《雨巷》教学案例(2)

时间:2021-08-31

  【教学难点、重点】

  1、把握诗人的思想情感。

  2、体会本诗的象征意义。

  【教学安排】

  一课时。

  【教学过程】

  一、导入

  二、一读《雨巷》,解读文本

  1、共同朗读,体会:诗歌表现的是一种什么样的美?是如何表现的?

  (只思考)

  2、诗中都描绘了怎样的场景画面(包括人物形象)?

  明确:抒情主人公“我”;“丁香一样”的姑娘;雨巷;雨;篱墙;油纸伞。在诗中,这些意象形式上各自独立,但却使我们觉得形象之间有着某种特殊关系,共同具有某些东西。

  3、补充情节,分析意象:

  以下列问题引导学生活动:

  ⑴ 这首诗描绘了一个怎样的场景?

  诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景。

  ⑵ 抒情主人公“我”有着怎样的境遇?

  “丁香一样”的姑娘有着怎样的境遇?

  ⑷ 我的“希望”结局如何?一定是这样的结局吗?为什么?

  (根据诗中的情节,学生很容易从字面上认为这是一首爱情诗,这符合学生的认知水平)

  以上面问题为线,引导学生分析诗中意象的特点:

  ⑴ 抒情主人公“我”:独自、冷漠、凄清、又惆怅、希望。

  ⑵ 姑娘:哀怨又彷徨、冷漠、凄清、又惆怅、默默彳亍、凄婉、迷茫、消散。

  抒情主人公所处周围的环境也值得关注:

  雨巷:悠长(没有尽头)、寂寥(雨巷寂寥,人更寂寥)。

  油纸伞:时间是在暮春,在寂寥的雨下,凭添了一分冷漠、凄清氛围。油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点,和雨巷很好地结合起来了,衬出撑一伞风雨,雨中彳亍的形象,给读者以想象的空间。

  篱墙:“颓圮”多了几分黯淡无奈与感伤。

  雨:哀曲。

  (问题⑵问题⑶可以使学生结合文本挖掘抒情主人公“我”“姑娘”的意象特征,并就此展开丰富的想象。问题⑷可以结合描写环境的意象,雨巷──“悠长又寂寥”,篱墙──“颓圮”,油纸伞等展开合理的联想和想象,让学生说说理由。言之成理即可)

  4、重点分析“丁香”意象,“丁香一样”的姑娘的特点。

  投影:

  摊破·浣溪沙

  手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主,思悠悠。

  青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首碧波三楚暮,接天流。

  代赠

  楼上黄昏欲望休,玉梯横绝月如钩;

  芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。

  丁香花开花在暮春时节,古人们对着丁香往往伤春,说丁香是愁品。丁香花白色或紫色,不以颜色艳丽、香气浓烈著称,但她温柔恬静,深沉多情;她的清香持久悠长,也就更能沁人心脾,她常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之,丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。丁香花虽美,但容易凋谢。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。

  写到丁香,就不能不写丁香结,丁香结本身象征愁心。这个“结”,既可指含苞欲放的花朵,更双关着爱情的缠结,幽怨的郁结,男女们种种复杂感情的纠结。所以,诗人用丁香比喻所爱所欣赏赞美的少女,把自己和丁香姑娘在思绪和感情上紧紧地联系了起来。

  《雨巷》一开始就用“我希望逢着……”的句式,把与丁香姑娘相遇,作为最大的悬念提了出来。以下就紧扣着姑娘、姑娘和“我”的相似,描写、刻画姑娘的行为动作、外形神态,并探索着她的内心世界,表现了热烈期待的态度。但以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。这里表现了主人公执著追求但又无法把握的孤苦心情。  三、二读《雨巷》──知人论诗、知世论诗

  (可以作为预习作业,让学生查找作者的有关材料。)

  1、“我”为什么会产生这样低调的情感呢?作者戴望舒是怎样一个人呢?

  戴望舒(1905~1950),浙江杭县(今杭州余杭)人,中国现代著名诗人。1925年入上海震旦大学学习法文,开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。1928年后成为水沫社和其后的《现代》杂志的作者之一,创作现代派诗歌。1932年后留学法国、西班牙。1938年赴香港,主编《星岛日报》副刊。1941年底香港沦陷,被日军以抗日罪名下狱,在狱中保持了民族气节,次年春被营救出狱。抗战胜利后回上海教书。1949年春北上至解放区。1950年因病逝世。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境,感伤气息较重,因受西方象征派的影响,意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往,诗风明朗、沉挚。

  2、《雨巷》产生于一个怎样的时代呢?