三、交流讨论，把握主旨

　　要点设计：讨论关键问题，概括文章主旨

　　方法设计：点拨法、教授法

　　思路设计：在交流讨论中完成文章主旨的概括，教师做适当的点拨和讲授，引导学生完成任务

　　(一)交流讨论

　　问题1：第二部分中，“还历史以真实，还生命以过程，――这是人类的大明智”表明作者的什么态度?

　　明确：对于废墟来说，要义在于保存因为废墟是过去的历史的证明，有着重要的历史文化价值

　　问题2：第三部分里，说“中国历来缺少废墟文化”，如何理解?

　　明确：

　　问题3：谈谈废墟与现代文明的关系

　　明确：废墟不会阻碍社会进步，从某种意义上来说，废墟的留存，正是现代人文明的象征分析：“古代的废墟，实在是一种现代的构建”，废墟使现代人更清醒地知道自己站在历史的第几台阶，从而更理智地审视历史，迈向未来对待废墟，是存?是留?不同的答案，显示着现代人不同的气度因此，废墟的留存，象征着现代人的文明，我们应该带着废墟走向现代，而不是丢弃历史，盲目前进

　　问题4：作者是怎样揭示废墟丰富的文化内涵的?

　　明确：作者通过对废墟多角度的评述来揭示其丰富的文化内涵历史文化价值――废墟是古代的使节和祖辈辉煌的壮举，是历史的传承;悲剧文化价值――坦然地承认奋斗后的失败，成功后的失落，我们只会更沉着，只有让人们看到悲壮，看到崇高，才能激发人们去奋斗;现代文化价值――废墟的留存，是现代人文明的象征，它不会阻遏街市，妨碍前进，它会给人以自信，激励人们走向现代

　　(二)归纳主旨

　　主旨：揭示出废墟丰富的文化内涵，启发人们正视废墟，从它所昭示的民族悲剧中奋起，以废墟为起点，迈向美好的未来文章围绕着怎样认识和对待废墟这个话题，提出了保留、容纳废墟的主张