生：他前面写到他少年苦学，他小的时候就有一种志向。他先天下之忧而忧，他小的时候就有了。

　　师：你发现的很快，还有吗?

　　生：因为他上面写到了范仲淹为百姓做事，是他毕生的追求。

　　师：嗯，毕生的追求。

　　师：其实我们文章第五段中也有提到，你能发现么?

　　生：我认为应该是“尝”这个字?

　　师：为什么是这个“尝”字?

　　生：曾经。

　　师：你的发现很好，你应该更自信点。为什么不开篇就直抒胸臆呢?范仲淹写这篇文章是受了谁的嘱托啊?

　　生：滕子京。

　　师：那我们一起来看看滕子京这个人物。你从中有什么发现呢?(出示滕子京的相关内容)

　　师：谁能说说看呢?既然这种思想早已有之，为什么不开篇就写呀?你来说说看好吗?

　　生：文章写道滕子京是一个豪迈自负的人，如果一开始就先用这种思想教育他的话就感触不深。

　　师：感触不深吗?你说说看。

　　生：一开始就写就有点接受不了。

　　师：嗯，直说接受不了，那范仲淹该在母亲劝说呢?我们昨天已经分组了，接下来就分组讨论范仲淹是如何劝勉的。不过小组讨论前老师有三个要求：联系课文探究;组内全员参与;探究结束后派一名代表发言。开始吧。

　　生小组讨论。

　　师：说说看，每个人都发言哦。

　　师：可以转过去，我们三个人一起讨论。你们呢?

　　(教师巡视指导)

　　师：咱们一起来交流一下吧，也许交流后就会有新的发现，你先说。

　　生：我觉得文章先岁滕子京作了赞扬，后面写了景色，文章先忧后乐。

　　师：你们组是这样的看法，别的组呢?

　　生：文章先是赞扬滕子京，然后摆出事实，说出了现实的情况，引出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。