圆明园的毁灭教案(2)

时间:2021-08-31

圆明园的毁灭教案 篇3

  教学目标:

1、学会本课11个生字,理解“不可估量、玲珑剔透、青铜礼器、众星拱月”等词语。

2、了解圆明园的辉煌和它的毁灭过程,记住国耻,增强振兴中华的责任感。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点:

  通过语言文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学准备:

1、利用计算机教室,网上查询相关资料。

2、制作多媒体教学课件。

一、揭题导入。

  看来同学们对圆明园已经有了一定的了解,的确,圆明园曾以宏大的地域规模、杰出的造园艺术,精美的建筑和丰富的文化收藏闻名于世。其盛名传至欧洲,被誉为“万园之园”、“世界园林的典范”。

  那么辉煌的圆明园还存在吗?(不存在了)今天我们一起来学习《圆明园的毁灭》。

二、初读课文,整体感知。

1、出示要求:读通课文,边读边想,哪些自然段写了圆明园的毁灭呢?

2、检查反馈。

三、梳理文章内容,理清脉络。

  那前面的4个自然段分别写了什么呢?

  教师小结:文章分三部分,先写圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失;再介绍曾经的辉煌,最后写圆明园被毁灭的经过。

四、研读辉煌部分。(2-4段)

  初读第一段:“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”

  你能体会出什么。(出示句子)(板书:不可估量)

  那你读着读着,会有什么疑问呢?(为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失?)

  学生带着问题去自学2—4段,你是从哪些地方感受到的,可以在旁边写点感受、批注。

  (板书:珍贵的历史文物 宏伟的建筑)

  汇报并讨论

  A、研读第3段“宏伟的建筑”。

1、圆明园中有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑(lóng)剔(tī)透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。(出示课件)

  (1)请你读读这句话,你能读出什么?你有什么发现?板书:(有……也有……)

  看看“有”和“也有”后面部分的描写?截然不同的建筑。

  (2)、指导朗读。

  那你是否能通过朗读来表现出来呢?

  谁能来评价一下?(指名读——范读——齐读——男女读)

2、园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。

  (1)这一段除了这些风格完全不同的建筑,还有哪些景观呢?(出示句子,指名读)

  那你能用上“有……也有……”说说文中的这些景观呢?生答。

  (2)同学们说的这些景观有什么特点呢,让我们一起欣赏一下。(出示图片比较)

  看完之后,你知道有哪些特点?有什么感受呢?(出示:句子)美在哪呢?能否用词语来形容。

  “圆明园里有 的 ,也有 的 。”

  (3)那你在课外了解过圆明园里还有哪些建筑和景观呢?向小伙伴说说。

  圆明园里有 ,也有 ……

3、这么多风格完全不同的建筑,美不胜收的景观,让我们一起来感受,美美地读读第3自然段。(师生合作读)

  B、研读第2段“众星拱月般的布局”。

  过渡:走进圆明园仙境般的园林,深深地感受到了圆明园不愧是“万园之园”,不愧是“世界园林的典范”。那远看圆明园是什么样子的呢?

1、学生读。

2、是的,这也是圆明园举世闻名的一个特点就是众星拱月的布局。(板书:众星拱月的布局)

  赶快读一读第2自然段,联系上下文理解词语 “众星拱月”,你从“众星拱月”这个词感受到了什么?

  (出示课件)指名读这句话。

  C:研读第4段“珍贵的历史文物”。

  刚才我们远看了圆明园众星拱月般的布局,近看圆明园宏伟的建筑,下面让我们走进圆明园,看到的是什么呢?

  读读第4自然段,想想你知道了什么呢? (生读)

  上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

  (1)文物很多:有哪些文物呢?理解“上自先秦时代的青铜礼器”。

  那你们知道有哪些名人字画、哪些奇珍异宝呢?(课件出示文物)

  (2)年代久远。

  (3)珍贵:年代越久远,文物就越珍贵,文化积淀越深。那你知道它们的价值吗?老师给大家带来两组数据。(课件)

  所以说——“圆明园是当时世界上最大博物馆、艺术馆。”(出示课件)

  那博物馆和艺术馆对人类有什么作用呢?

五、升华第一段。(中国文化史、世界文化史)

六、总结。

  圆明园的毁灭

  众星拱月的布局

  不可估量 宏伟的建筑 有……也有……

  珍贵的历史文物

圆明园的毁灭教案 篇4

  一、课时目标

  1、通过学习课文,了解圆明园辉煌的过去,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文第三四小节。

  3、领悟文章的表达特点:通过描写圆明园昔日的辉煌,突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失,也是世界文化不可估量的损失。

二、教学过程

  (一)三分钟练说

  学生汇报有关圆明园的资料。

  (二)复习引入

  1、上节课,我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语,理清了文章的脉络,现在我们来听记词语,有信心吗?(学生听记、订正。)

  2、检查词语,学习生字。

  3、上节课我们理清了课文的脉络,了解了文中对圆明园的高度评价。课件出示:

  圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。

  所以,它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。

  我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。

  4、我们可以用一个词来概括它──辉煌,谁还记得,上节课我们归纳的,课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌?

  (三)品读课文

  过渡:那么,作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢?让我们一起走入课文。读读句子,品品关键的词语,说说感受。

  1、走进辉煌。

  (1)品读布局。

  ①指名读,课件随机泛红:举世闻名、众星拱月。

  主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高,从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同,而且也可以感受到其中的园林很多,圆明园很大。

  ②课件随机出示:圆明园分布图,然后出示《众星拱月》图。

  看着图,谁能说说“众星拱月”的意思?(“拱”就是环绕;“众星

  拱月”,无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。)这里的“月”指的是──圆明三园;“星”指的是──许多小园。③这就是圆明园的总体布局。

  (2)品读建筑。

  精致的布局让人留恋,宏伟的建筑更让人感叹,默读第三自然段,有哪些景点?各有什么特点?(抓住七个“有”感受到圆明园中建筑的多,景观的多。)

  ①结合图片理解这几个关键的词语,感受风格的各异。

  金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。

  玲珑剔透:形容器物小巧玲珑,精致奇妙。

  西洋景观:文中指位于长春园内的“西洋楼”。

  ②引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,热闹非凡的买卖街,幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。

  ③圆明园既有华丽的美,又有精巧的美;既有繁华的美,又有幽静的美;不仅有灵动的美,还有典雅的美,谁来朗读这如诗如画的圆明园?(指导学生用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。)置身其中,你仿佛听到了什么,看到了什么?闻到了什么?

  我仿佛听到了鸟儿清脆的叫声,我仿佛看到了夕阳西下,高耸的雷峰塔,我仿佛闻到了园内百花的沁人的香气

  ④圆明园中的景物岂止书中介绍的这么多,圆明园内可以说是一步一景,一景一物,难怪作者发出这样的赞叹。

  课件出示:漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

  ⑤小结:圆明园里的建筑宏伟,风格各异,怪不得作者称它是──园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

  ⑥根据提示背诵。

  课件出示:

  圆明园中,有(),也有();有(),也有()。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁的(),苏州的(),杭州西湖的()、();还有很多景物是根据()建造的,如,(),()。园中不仅有(),还有()。漫步园内,有如漫游在(),饱览着();流连其间,仿佛置身在()。

  (3)品读历史文物。

  过渡:圆明园不仅有华丽的外表,更有着深刻的内涵。请同学们驻足园内,一起细数园内的珍藏。

  ◆抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──两千四百多年。

  ◆抓住“奇珍异宝”,体会珍贵。

  ①老师适当补充一些具体内容,让学生深入体会圆明园的文物价值。从收藏时间看:先秦──清朝有两千多年。

  从收藏价值看:有两千多年前祭奠用的青铜礼器,有历代名人书画,而这些绝大部分是真迹,许多是孤本;还有很多珍宝,及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物,对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有着极其重要的价值,不少都是无价之宝,所以用“最珍贵”来形容。

  ②小结:所以说它又是──当时世界上的博物馆、艺术馆。③有感情地朗读课文。

  (四)总结升华

  1、课文的题目是“圆明园的毁灭”,但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?

  (题目为“毁灭”,作者却用大量的笔墨写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧,更能激起读者的痛心与仇恨,这正是作者表达的巧妙之处。)

  2、在我们祖国逐渐强大的今天,我们不能忘记过去屈辱的历史。让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此,我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国,使火烧圆明园的历史悲剧不再重演。同学们,让我们“勿忘国耻,振兴中华”!