教学目标
1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
2.练习概括中心思想,培养学生的归纳能力,体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
3.学习生字、新词,理解重点词语。
4.有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
教学重点
1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
2.练习概括中心思想,培养学生的归纳能力,体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
教学难点
练习概括中心思想,培养学生的归纳能力,体会作者是怎样围绕中心表达的。
教学设计
一、教学目标
(一)了解圆明园的历史,激发学生爱国热情。
(二)理清课文脉络,分段、概括段意。
(三)学习生字新词,理解重点词语。
(四)学习第一段。
二、教学重点
(一)了解圆明园的历史,激发学生爱国热情。
(二)理清课文脉络,分段、概括段意。
三、教学过程
(一)揭示课题。
圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财,前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林,竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁,变成了一片废墟。我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史,希望同学们认真学习,记住国耻,长大建设我们的祖国。
(二)检查自学生字词情况,扫除文字障碍。
1.填写生字表。
2.读准字音。
3.区别形近字。理解字义,然后组词。
博(渊博)销(销毁)幻(梦幻)
搏(搏斗)锁(锁门)幼(幼稚)
流(流水)奉(奉献)剔(剔除)
统(统一)棒(冰棒)踢(踢球)
损(损失)瑶(瑶族)珑(玲珑)
捐(捐献)谣(谣言)咙(喉咙)
4.查字典理解词义。
众星拱月:群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。
玲珑剔透:玲珑,精致灵巧,剔透,剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。
流连:留恋,舍不得离开。
瑰宝:珍奇的宝物。
金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。
象征:用具体东西表现事物的某种意义。
西洋:泛指欧、美各国。
有如:好像,仿佛。
损失:没有代价地消耗或失去的东西。
宏伟:(规模、计划等)雄壮伟大。
举世闻名:举,全。全世界都知道。形容名望极大。
饱览:饱,足足地、充分地。览,看。充分地观看。
圆明园:始建于1709年,是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林,位于北京西郊。清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯,并亲自题写园名为“圆明园”。
5.理解词义,找出近义词、反义词。
(1)近义词:
环绕(围绕)宏伟(雄伟)估量(估计)
奉命(遵命)任意(随意)珍贵(宝贵)
(2)反义词:
损失(收获)破坏(建设)
销毁(保存)精华(糟粕)
(三)初读课文,了解课文内容。
这篇课文讲了一件什么事?
(课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。)
师:对照书上的插图,想象当年圆明园的壮观景象,你有什么感受?
发散思维,主要帮助学生了解课文内容,为进一步理解课文做准备。
(四)理清脉络,分段、概括段意。
全文共有五个自然段,指导学生逐段朗读,弄清每个自然段的内容。
课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举,它的毁灭是文化史上不可估量的损失。接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。第一,先介绍了圆明园的位置与总体布局;第二,再介绍圆明园中的景点;第三,对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝,及其文化艺术价值进行了介绍。最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
根据以上分析,这篇课文可以分为三段。
第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。
第二段(第2-4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。
第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。
(五)学习第一段。
指导朗读第一段,体会这一段在全文所起的作用。
这一段告诉我们什么?
(这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。)
“估量”是什么意思?“不可估量”说明了什么?
(“估量”的意思是推算、计算。“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大,没有办法推算了。)
齐读第一段,使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。
这一段在全文起什么作用?
(点题。)
(六)作业。
1.抄写生字、词。
2.读熟课文。
1、学习课文,了解圆明园的辉煌,圆明园的毁灭及其带来的损失,增强学生的民族责任感。
2、体会文章的
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
通过学习,想象当年圆明园的辉煌景观,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的
一、谈话引入,检查学生课前资料的收集情况
同学们,有谁去过圆明园吗?老师布置大家查阅有关圆明园的资料,请你们向大家作个介绍。
板书:
圆明园
1、学生介绍有关圆明园的资料。
2、师出示有关圆明园风光图:
(出示多媒体课件。)
老师
刚才,老师听
可是有一天,却有人将它毁于一旦,使它成为了一片废墟!
(充满
介绍完后,将题目补充完整。
师:看到这个题目,你想知道些什么?
如:圆明园毁灭以前是什么样的?圆明园是怎样被毁灭的?圆明园现在是什么样的?
二、整体感知,提出问题
1、学生自由读课文,注意读准字音,思考课文写了哪几方面的内容?你又产生哪些新问题?
2、教师引导,提炼问题:
(多媒体课件出示问题。)
⑴为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上,及世界文化史上不可估量的损失?
⑵圆明园原来是什么样子的?从哪可以看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”?“建筑艺术的精华”?
⑶圆明园被毁灭的经过是怎样的?
⑷课文题目是“圆明园的毁灭”,可为什么用较大
⑸从这
三、小组合作,选择问题
给学生充分的学习自主性,选择一个最感兴趣的问题进行探究。
1、学生自读课文,先用自己喜欢的方法去解决问题。
2、独立阅读后,再将自己的意见拿到学习小组进行交流,研究,讨论,最后得出小组同学的共同意见。
3、全班交流,各小组将自己的意见拿到班级进行交流,互补互学。
(学生汇报时,老师用多媒体课件出示相关课文内容。)
四、站在圆明园的废墟旁,你想说些什么
五、实践活动
1、关于要不要重修圆明园,有几种不同的意见,你的意见呢?和同学们讨论讨论,说说你的理由和主张,到
(
2、通过各种信息渠道(如:看书、上