《圆明园的毁灭》第二课时教学设计

时间:2021-08-31

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计汇编5篇

  作为一名优秀的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编精心整理的《圆明园的毁灭》第二课时教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计1

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  成语积累训练。

  2、过程与方法:

  学习《圆明园的毁灭》最后一段,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

  3、情感态度:

  ⑴ 有感情朗读课文。

  ⑵ 习作训练。

  【教学过程】

  第二课时

  一、成语接龙,分类成语

  二、复习导入

  导读课文第三,四自然段。

  三、学习新知

  1、板书课题。

  2、《学习指南》提出学习要求。

  3、学生自主学习第五自然段。

  4、合作交流:

  不明白地地方和你的收获。

  5、学习成果汇报:

  ⑴ 说话训练:

  “先……再……最后……”;“不仅……还……”

  ⑵ 换词法学习:

  “凡是”,“统统”,“任意”。

  6、朗读指导。

  7、播放电影《火烧圆明园》片断。

  8、说话训练:

  你想说点什么?

  9、朗读。

  10、质疑:

  圆明园到底毁灭了些什么?

  11、导读第三,四自然段。

  四、拓展延伸

  1、读“雨果赞名园”。

  2、写作提示:

  你想学学大文豪雨果吗?你能为让全人类魂牵梦引的圆明园写点什么吗?

  3、片断写作练习。

  4、片断写作展示。

  五、小结,作业布置

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计2

  【教学要求】

  1、引导学生读懂课文,了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生牢记国耻,增强振兴中华的责任感。

  2、指导学生有感情地朗读课文。

【教学重点】

  1、指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵历史文物。

  2、引导学生了解圆明园毁灭的巨大损失,激发学生的爱国情感。

【教学难点】

  使学生深切感受圆明园当年的辉煌,激发学生对祖国灿烂文化的热爱。

【教学方法】

  多媒体辅助教学法、谈话法。

【学习方法】

  读、议。

【教具】

  多媒体课件。

【教学过程】

  一、xx导入

  1、同学们,一百多年前,在北京西北郊有一座世界上最闻名最壮观的皇家园林,被称为“万园之圆”。这就是圆明园(板书)。可今天我们再也看不到它从前的辉煌,看到的只是残垣断壁,它已被毁灭了。(补充板书,课题完全出现)今天,我们继续学习第21课,请同学们齐读课题。

  2、上一节课我们已初读了课文,学习了一、二自然段,回忆一下你印象最深的是什么?

  二、学习三、四自然段,激发爱的情感

  1、(随生回答出示第一自然段)齐读:

  圆明园有不可估量的损失定有不可估量的价值,从前的圆明园除了布局精美外,还有什么让作者发出这样的感叹,让我们随着悠扬的古典音乐再次走进圆明园。

  2、课件出现,师配乐朗读3、4自然段。

  3、游了圆明园,你有什么感受?

  4、想读吗?用自己喜欢的方式读三四自然段。

  5、默读,思考:

  圆明园有什么景点?文中有不少连接词,待会儿交流时,尽量用上它们。

  6、生回答,师板书:

  有……也有……还有……

  7、学生介绍关于圆明园景点的资料,师出示几幅景点让学生选其中一幅谈感受。

  8、圆明园的冰山一角,就汇聚了天下迷人的景色,面对着人间奇迹,你心中会升腾一种什么情感?带着这种情感读2~5句话。

  9、指名读,介绍好的读书经验,然后学生运用边读边想的方法自己读第三自然段。

  10、指名读自己的认为写得最棒的句子,其他学生评,再读。愿意读的同学站起来配乐读第三自然段。

  11、圆明园这座园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,它不但建筑宏伟,里面还有什么?

  12、学生回答,师板书:

  不但……还……

  13、出示几幅名人书画、奇珍异宝。师举一个小例子,指名学生带感受读第四自然段。国宝多得用一个词可以概括成什么?让我们自豪对每个人说。

  (生齐读最后一句。)

  而今天,我们再也自豪不起来,骄傲不起来了,当年如此辉煌的圆明园已变成了这副模样(师课件出示:废墟)是谁毁灭了圆明园,他们是怎样做的?

  三、学习第五自然段,激发学生恨的情感

  1、快速浏览第五自然段,用书上的词来概括。

  2、(出示第五自然段)“统统掠”是怎么掠?“任意毁”是怎么样毁?指名读:

  他们简直就是强盗,可恨的是能拿走得都拿走了,再可恨的是能搬走的全搬走了,最可恨的是搬不动的全毁了,最憎恨的是哪一把大火。男生齐读后三句。

  3、想亲眼目睹火烧圆明园的场面吗?让我们穿越时光隧道,再回到1860年10月18日这一天。

  (放录像。)

  4、想说点什么呢?生自由表达。齐读,读出心中的恨。

  5、什么都没有了,师板书:前面加“没”生跟读。

  6、回过头再看这段话(师出示第一段话)你就会体会作者的感受,让我们一起告诉全世界的人们。

  (生齐读。)

  7、一切都没有什么?(师擦去板书,只留课题)再读课题,谈谈此时此刻你的心情?

  (生不同体验的读。)

  四、拓展升华

  假如此时,你就在圆明园的废墟旁,你想说些什么,对自己说,对同学们说,对全中国人说都可以。先小组交流一下,再指名说。

  总结:

  圆明园的废墟始终伫立在哪里,它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行,也记载着中华民族屈辱的历史,为让火烧圆明园的历史不再重演,让我们时刻记住(课件出示:勿忘国耻,振兴中华)生齐读。

【板书设计】

  21、圆明园的毁灭

  (没)有……也(没)有……

  (没)有……也(没)有……

  不仅(没)有……也(没)有……

  不但(没)……还(没)……