运走了————
毁掉了————
烧尽了————
过渡:让我们走进昔日的圆明园
(设计意图:遗址画面给学生直观的感受,而文字的品读却让学生真正感受到了破坏的痛惜)
三、2-4段
师点拨:
*“众星拱月”星月各指什么?
*七个有-----------------
*上自先秦下至唐宋元明清的青铜礼器、玉石珍宝
引:当这一切都一一再现,你会怎样评价它?
生交流情感
生读出动词。
点:万圆之园
四、第一段
引:不可估量的价值
层层激发朗读:
这两千多年数不清的珍宝文物的流失是——(生读)
这园中千姿百态的建筑让人流连忘返的风景是————
这一切让中国人骄傲,让世界惊叹的园林魁首的烧毁是————
生:自由读文 阅读资料交流
评价:(灵活运用文中三句评价语)
圆明园在北京西郊,是一座举世闻名的皇家园林。
圆明园是当时世界上最大的博物馆艺术馆。
圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。
生:朗读反复诵读
“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”
(设计意图:利用网络资源,学习者可以不受时空限制,根据自己的学习兴趣与需要,在网上查询文字、图形、影像等信息,感受圆明园昔日景观的辉煌无限)
五、激发爱国情
引:然而这一切都被这一场火烧为灰烬,面对这场大火,你内心是什么滋味?
生交流:伤心 痛惜 痛恨……