《游子吟》教学设计

时间:2021-08-31

关于《游子吟》教学设计范文(精选3篇)

  作为一位杰出的教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编收集整理的关于《游子吟》教学设计范文(精选3篇),欢迎阅读与收藏。

  《游子吟》教学设计1

  一、导入课文

  1、小小格言:世界上任何一种爱都比不上无私的母爱。母爱是无私的,母爱是伟大的,妈妈是我们身边的天使。

  2、你会唱《世上只有妈妈好》吗?会唱的一起来唱。说说你的妈妈是怎样关心你的?

  3、小朋友们,我们现在经常用《世上只有妈妈好》这首歌来表达我们对妈妈的敬爱,而古代却与我们不一样,他们喜欢用诗来表达自己的感情,所以也就给我们留下了许多感人至深的好诗。今天我们要学习的这一篇课文,就写了古代诗人因为到感受到母亲的恩情而写诗的事。

  二、揭示课题,解题。

  1、板书课题:母亲的恩情。

  2、知道“母亲的恩情”这个题目的意思吗?

  3、齐读课题。读了课题,你想知道什么?

  三、初读课文

  1、请小朋友们轻轻打开书,借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子。(学生课文,一边读一边画出生字词和小节号。)

  2、检查自学情况。出示生字词。

  A、带读,开火车读齐读。B、去掉拼音读,齐读。

  3、理解长句子

  (1)孟郊抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,心里想,母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?

  (2)母亲的恩情孟郊永远铭记在心,在他50周岁那年,写成了这首著名的小诗《游子吟》。

  4、把生字词和句子带入课文再读课文,把课文读得正确、流利。

  5、分自然段朗读课文。

  四、学习课文

  1、读了课文,你们明白了什么?

  2、再读课文,你在读书的过程中有没有发现发现课文有什么独特之处?(介绍文包诗)

  五、教学生字

  1、出示生字卡片。

  2、自己先去认读一下生字的字形和结构,这几个字有什么特点?

  3、你记住了哪个字?用什么方法记住的?

  4、重点指导书写摸报。

  5、学生描红,仿写,完成习字册。

  六、总结

  今天我们一起认识了孟郊和他的母亲,母亲对孟郊有怎样的恩情呢?

  《游子吟》教学设计2

  一、情感铺垫:

  1、我们来到人间,第一眼看到的'是我们可亲可敬的母亲,今天老师给大家带来了一首歌,仔细听,跟着唱,有什么感受?播放《母亲》。

  2、伴乐欣赏有关母爱的诗词名句,一分钟速记。

  十月胎恩重,三生报答轻天下无不是的父母,世间最难得者兄弟。

  儿行千里母担忧万爱千恩百苦,疼我孰知父母。

  养儿方知父母恩无悔无怨,无休无尽,可怜天下父母心。

  儿不嫌母丑,狗不嫌家贫世上最是母亲亲,断了骨头连着筋。

  母爱无所报,人生更何求为人父母天下大善,为人子女天下大孝。

  二、读诗,了解背景

  1、引入:就让我们带着对母亲的崇敬走进的课堂,感受孟郊笔下那慈爱的母亲,齐读课题《游子吟》。

  2、简介作者:唐代诗人孟郊出身贫寒,早年丧父,母亲含辛茹苦抚养大他。41岁开始,母亲鼓励他进京应试,不中。50岁时,孟郊第三次赴考,不负母亲期望中了进士,得了一个县尉的职,立即接母奉养。想起母亲的含辛茹苦,想起每次求学和赴考前母亲一针一线给自己缝制衣服,盼望远行的儿子平安归来,认为自己难报答母亲的深恩,于是写下了这首诗。

  3、朗读诗歌

  a、初诗古诗,注意诗中的生字和读音,争取读得字正腔圆。晖(hui)。

  b、再读,读通顺,注意停顿和节奏。

  c、配乐范读,指导学生读出诗的韵律和音乐美感。

  三、解诗,初识爱

  1、师:母恩难报,用孟郊的话说是—生:谁言寸草心,报得三春晖。师:那谁知道是什么意思呢?

  2、诗人为什么会有这样的感慨呢?带着这样的思索,再读诗歌,借助注释,争取读懂每句话及诗歌的大概意思。

  3、检查孩子们对这首诗的意思大概读懂了多少?读诗的时候,透过静止的文字你看到了什么画面?

  四、品诗,深化爱

  1、看图,听《游子吟》的歌曲,品读诗歌,沉入文本,你看到了哪些画面?

  生讨论交流,汇报:

  师:夜已经很深了,母亲还在昏黄的灯下缝着,补着,她摘下头上的簪子拨了拨灯芯,灯光明亮了些,孟郊抬起头来早已泪流满面,透过婆娑的泪眼,母亲几十年含辛茹苦的身影又浮现在面前……

  小时候,母亲总是……

  求学时,母亲……

  远行前,母亲拉着孟郊的手语重心长的说……

  落榜了,孟郊垂头丧气回到家中,母亲……

  2、后一句“谁言寸草心,报得三春晖”,是孟郊自己在扪心自问,在反问自己像小草一样的心意能报答母亲阳光般的深恩吗?

  3情感迁移:我们的妈妈呢?她为我们了什么?我们能报答吗?

  五、写诗,升华爱

  1、母亲是伟大的,知道母亲节是哪天吗?

  2、母亲不分春夏秋冬,不管何时何地,也不论你成功失败,始终陪伴你,母爱无处不在,那么我们该怎样用行动来爱母亲呢?

  3、用上一个词,一句话,一首诗,一首歌,一个符号赞美我们的母亲,记录下此时的感受吧!

  4、我们这个世界之所以美好,是因为处处充满了爱,有伟大无私的父母之爱。

  师生之爱,朋友之爱,在爱的沐浴下,我们健康茁壮成长。面对这样的爱,我们该怎样呢?

  教师赠言:让我们学会关爱自己,关爱他人,关爱世间一切美好的东西,心存感恩,努力学习,报效祖国,报答父母吧!

  5、播放《感恩的心》,结束课程。

  《游子吟》教学设计3

  教学目标:

  1、学会本课生字,能正确流利有感情的朗读和背诵古诗,会默写。

  2、自己弄懂诗句的意思,体会作者表达的思想感情。

  3、提高古诗的鉴赏能力和积累能力。

  教学方法:教与学的有机结合,教师的主导和学生的主体都要体现。以学生的自学、合作研究为主。

  教学手段:多媒体教具。

  教学重点:朗读、背诵和墨写古诗。

  教学难点:诗意和思想感情的理解与掌握。

  教学环节:

  一、创设情境,导入新课

  1、每个人都有关心、疼爱你的父母,请把生活中父母关心疼爱你的小事讲给大家听听。

  2、古诗是用最少的字表达最多的情,把你记忆中的古诗背给同学听听。

  3、今天我们共同来学习一首新的古诗,这是一首赞美母爱的诗。它的名字叫《游子吟》(生齐说,师板书)。

  二、熟读诗文,理解诗意

  1、我们共同来欣赏这首诗。(出示诗文,一生朗读后,师范读,大家共同读三遍,同桌互相读一遍)

  2、找诗中的生字。(晖、齐读,解释字意,组词,与辉的组词)

  3、复习学习古诗的一般方法:知诗人,解诗题,晓诗意,悟诗情。

  4、知诗人。(投影出示选择题,初步了解诗人。然后请一名学生介绍本文的作者,最后教师补充)

  5、解诗题。(选择游子的意思,选择吟的意思,并让学生结合起来讲解诗题的意思)

  6、晓诗意。(媒体出示几道选择题,简化理解的难度)

  过渡语:俗话说的好,三人行必有我师也,三个臭皮匠,顶个诸葛亮,小组合作学习是解决问题的最好途径,而独立思考也是展示个人能力的好方法。请同学们选择自己喜欢的方法,试着说说每一句诗的意思。

  A、学生自由的说。

  B、集体评议,教师纠正错误,指点重点语句的理解。

  C、出示整首诗的意思让学生进行练习。

  7、悟诗情。(假如你是本诗的游子,你会对你的母亲说点什么)

  本文作者要表达的中心思想是什么?

  8、有感情的朗读全诗。

  9、背诵全诗。

  三、运用知识,解决问题

  填空:

  1、《游子吟》的作者是小学,他是___代诗人,本诗抒发了诗人之情。

  2、诗中的两组叠字用的很好。"___"两个字通过写缝衣服的动作,表现了慈母对游子的___,"___"贴切的写出了母亲心系游子的心情。

  3、___两句诗描写了游子远行前的一幅场景,两句诗体现了母亲为儿子缝制衣服的动作和神态,两句诗运用了比喻的手法把儿女对母爱的感激之情表达的深挚,醇厚。

  四、全课总结,拓展延伸

  1、本课你的学习收获是什么?

  2、请试着把游子吟写成一篇记叙文。

  教学反思:

  语文学科是百科学习的基础,没有语文知识的铺垫,其他学科的学习可以说是寸步难行。今天有幸上了一节语文公开课,是教学以来的第一次尝试。通过《游子吟》的教学使我感觉到语文教学的乐趣与语文学习的艺术。在教学中我有如下的感悟,先反思如下:

  一、语文学科的基础性。

  在本课教学中融知识性和能力性为一体,从生字的学习开始,到诗歌的背诵。完全是基础知识的学习和运用。学生在自读、朗读、背诵中体验了学习语文的快乐。

  二、学生能力自由的发展。

  在课堂教学中,我作为一个知识的引导者、指路人,学生从预习到课堂上的学习完全可以做到自主学习。在语文教学中学生的主体地位可以得到充分的发挥。今天的课是一节学生实实在在的自我展示的课。这样的效果是我始料未及的。从这节课上我看到了孩子们的潜能是不可限量的。

  三、教学中存在的不足。

  由于我是第一次教学语文学科,对知识的衔接和基础尝试的把握还不准,所以在教学当中关键点拨还不到位。这样就使有的知识点不能达标。所以在今后的教学中作为一个语文教师,我要加强语文基础知识的学习,如:基本的拼读方法、基本的语法、基本的句型等。

  这样既有助于我的课堂教学,又有助于我自身的语文素养。

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