师：从哪句话读出这幅画面的?(创设情境：指导朗读前四句。)

　　夜静悄悄的，劳累了一天地人们都已进入梦乡，可唯独我家的油灯孩子闪烁着，只见( );屋外寒风呼啸，屋内寒气逼人，在微弱的灯光下，只见( )。

　　3、读好。通过扩展 〈游子诗〉，促使学生读好。

　　第一步：用学过的方法读读《游子诗》

　　萱草生堂阶，游子行天涯。慈母倚堂门，不见萱草花。

　　第二步：再次感悟“谁言寸草心，报得三春晖。”

　　(1)对比：这两首诗有什么相同点。

　　(2)引读：“临行密密缝”和“慈母依堂门”这两副画面交汇在一起的时候，我们更加深刻地体会到，无论在什么时候，我们都在母亲的心里;无论我们走得有多远，都走不出母亲的视线。因为，临行前，引读《游子吟》;远行后，引读“慈母倚堂门，不见萱草花。”所以，作者发出感慨：谁言寸草心，报得三春晖。作者不断地问自己：(齐诵)：谁言寸草心，报得三春晖。又大声的问所有的人：(齐诵)：谁言寸草心，报得三春晖。此时，让我们轻声的问问自己：(齐诵)：谁言寸草心，报得三春晖。

　　3、结合背景有感情地朗诵《游子吟》。

　　孟郊很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜。孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是他接母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊就想起了进京赶考，临行的情景。心中不由得吟诵出这样的诗句：慈母……

　　4、延续情感：

　　当妈妈生日到来时，我们可以送上一首诗，教师引读《游子吟》;母亲节来临时，我们对妈妈说;每当我们回想起母亲对我们的付出，我们都不由得吟诵……