饮湖上初晴后雨优质教学设计

时间:2021-08-31

  饮湖上初晴后雨的优质教学设计是怎样的呢?杭州美丽的湖光山色冲淡了苏轼内心的烦恼和抑郁,诗人苏轼因此而写下了著名的西湖诗篇《饮湖上初晴后雨》。下面是小编分享的饮湖上初晴后雨的优质教学设计,欢迎阅读!

  一、教学目标:

  1.认识“亦、妆”两个字。

  2.有感情地朗读、背诵诗句

  3.用自己的话说说诗句的意思,体验诗句情感,培养热爱祖国山河的感情。

  二、教学重点:

  1.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情。

  2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。

  三、教学难点:

  体会作者的思想感情。

  教学过程:

  一、课前谈话,激发兴趣:

  同学们,老师带来一个好听的故事,想听吗?

  (讲述西湖的传说)

  二、创设情景、激情导入。

  1、有一句俗话说“上有天堂,下有苏杭”,杭州的美,最美在西湖,连两位神仙都舍不得离开,那西湖到底有多美呢?快来跟老师一起去游览一下吧!

  (课件播放西湖十景)设问:西湖的景色美不美?美在哪里?

  2、古往今来,有无数的文人墨客为西湖写下了数不清的名词佳句,西湖已成为闻名世界的游览胜地。900多年前,有一位诗人来到了西湖之上,面对西湖美景,他情不自禁的吟诵了赞美西湖的诗篇,你知道这位诗人是谁吗?(苏轼)。你对苏轼有哪些了解?(课件出示苏轼资料简介:)

  苏轼,字子瞻,号“东坡居士”,世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人 ,“唐宋八大家” 之一。其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张、比喻,独具风格。曾任杭州知州,带人疏通西湖,建造苏堤。

  3、现在,就让我们随着苏轼,走进美丽的西湖吧!

  板书课题:饮湖上初晴后雨

  了解诗题:怎么读?饮是饮酒的意思。苏轼在西湖上饮酒的时候看到初晴后雨的景色变化。

  齐读课题:饮/湖上/初晴后雨

  三、初读课文,预习探究:

  1.课件出示读书要求:

  A、自由朗读古诗,读准字音,读出节奏。

  B、请默读诗,借助注释,读懂诗的意思。

  2.学生自由诵读,教师巡视指导。

  四、合作交流,指导朗读:

  1、(出示诗文)这首诗里面有几个生字朋友,我们一起来认识一下吧!(认识“亦、妆”两个字。)

  2、刚才老师发现很多同学读得有滋有味,真投入啊,谁来读一下,展示一下你的朗读才能呢?

  (指名学生朗读。并及时评价与更正。)

  3、诵读古诗,需要把握好诗的节奏,这样才能读出诗的韵律。我们给诗打打节奏,再读一读。

  (老师范读,指名学生读,并及时评价。男女生竞赛读。)

  五、品读体验,欣赏意境。

  1、过渡:学古诗,只会诵读是远远不够的。我们还要了解诗人在诗中描写了什么?诗人又想通过描写表达怎样的思想感情呢?现在让我们一起走进西湖,来欣赏这宜人的景色吧!

  A、诗中哪一句描写了湖上晴天的景色呢?

  生答并随机课件出示:水光潋滟晴方好。

  B、你怎么知道的?(师随学生回答板书“晴”字)

  C、在诗人眼中,晴天是什么景色呢?

  潋滟:波光闪动的样子。(遇到不理解的词语看注释或者查字典是理解诗句的好办法。)

  2、你还能用其它的`词来形容水光潋滟的湖面吗?

  (波光闪闪、波光粼粼、银光闪闪)

  阳光照在西湖宽阔的水面上,就好像-----金子在闪动。

  3、除了波光闪闪的湖面,你还会看到哪些美景呢?你想象一下,晴天周围的景物会是怎样的?(随风飘动的柳条、开得正艳的桃花、欢唱的鸟儿、鱼儿在水中嬉戏、人们在湖中荡舟……)

  4、看到如此美丽动人的西湖,你感觉诗人此刻的心情如何呢?(带着体会个别读,全班读。)板书:晴方好,(西湖的晴天美得恰到好处。)

  5、作者陶醉在西湖美景中,不知不觉,湖面上悄悄下起雨来,眼前的西湖又是怎样的一番景象呢?

  生答并随机课件出示:山色空蒙雨亦奇。板书:雨亦奇

  (雨中的西湖也很奇妙) 雨中的西湖奇妙在哪呢?

  空蒙:云雾迷茫的样子

  山色空蒙是什么样子呢?用你自己的话说一说。

  (创设情境):雨后的青山,升起了一团团白色的云雾。它们如轻纱一般,随风飘动,若有若无。此时的青山如仙境一般,所以诗人说—山色空蒙雨亦奇。课件出示“西湖等你来赞美”:

  (1)在金色的阳光下,看着波光粼粼的湖面,苏轼的心醉了。

  (2)在蒙蒙的细雨中,看着薄雾缭绕的群山,老师的心醉了。

  (3)站在西湖岸边,看着————,我的心醉了。

  (4)——————,看着————,我的心醉了。

  (大胆想象,结合西湖的景色指名学生说一说)

  6、晴天的西湖水光潋滟,雨中的西湖山色空蒙,此情此景,苏轼想到了一个人,你知道是谁吗?(西子,西施,春秋时代越国的美女,师通过故事让学生了解西施的美与爱国精神。)

  7、引导学生质疑:为什么诗人把西湖比做西子呢?

  西湖之美,何止晴天雨天,一年的春夏秋冬四季,一日的清晨黄昏,景色各异,美不胜收,所以,诗人发出了这样的感慨——齐读三、四句。

  (板书:淡妆浓抹总相宜)

  正因为这个美丽的比喻,西湖从此又有了西子湖的美称。

  (板书:西子湖)

  一首诗就让一个地方名扬天下,这就是文学的魅力!这么美的诗,谱上曲子会更加动听的,让我们来一起欣赏一下吧!

  (播放歌曲《饮湖上初晴后雨》,学生跟着学唱。)

  8、让我们带着对西湖的欣赏和向往再美美地读一读吧!

  (学生带着体会读诗。)

  六、补充资料,拓展延伸:

  1.赏析杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。

  毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

  接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

  诗人描绘了什么时候的西湖?

  你仿佛看到了哪些美景?

  2.赏析苏轼的《望湖楼醉书》:

  黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。

  卷地风来忽吹散, 望湖楼下水如天。

  3、课件展示“我的积累”:

  *上有天堂,下有苏杭。

  *峨眉天下秀,三峡天下雄。

  *五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

  *桂林山水甲天下, 阳朔山水甲桂林。

  七、师小结:我们的祖国幅员辽阔,地大物博,风景名胜数不胜数。同学们课后可以多收集一些描写祖国山河的名词佳句,选择你喜欢的背诵下来。

  八:板书设计:

  饮湖上初晴后雨

  晴——好

  美    西湖(西子)

  雨——奇

  知识扩展:饮湖上初晴后雨其二赏析

  饮湖上初晴后雨

  苏轼

  水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

  欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。

  [注释]

  1. 潋滟:波光闪动的样子。

  2. 空蒙:云雾迷茫的样子。

  3. 奇:奇妙。

  4. 西子:即西施,春秋时代越国著名的美女。

  [简析]

  这是一首赞美西湖美景的诗,写于诗人任杭州通判期间。原作有两首,这是第二首。

  首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光:在灿烂的阳光照耀下,西湖水波荡漾,波光闪闪,十分美丽。次句“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色:在雨幕笼罩下,西湖周围的群山,迷迷茫茫,若有若无,非常奇妙。从题目可以得知,这一天诗人在西湖游宴,起初阳光明丽,后来下起了雨。在善于领略自然美景的诗人眼中,西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”,是诗人对西湖美景的赞誉。

  “欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜”两句,诗人用一个奇妙而又贴切的比喻,写出了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖,不仅是因为二者同在越地,同有一个“西”字,同样具有婀娜多姿的阴柔之美,更主要的是她们都具有天然美的姿质,不用借助外物,不必依靠人为的修饰,随时都能展现美的风致。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉,总是风姿绰约的;西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕,都美妙无比,令人神往。这个比喻得到后世的公认,从此,“西子湖”就成了西湖的别称。

  这首诗概括性很强,它不是描写西湖的一处之景、一时之景,而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传,使西湖的景色增添了光彩。

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