三、读诗句，悟诗情

　　师：孩子们，读古诗，我们要读出古诗的节奏和韵味。

　　师：现在自由地读读整首诗，注意读出古诗的节奏和韵味。

　　生自由读

　　师：孩子们，看到你们读得有滋有味儿的，我也迫不及待地想读读，可以吗？（可以）

　　师范读。

　　师：谢谢孩子们对我的肯定，你能像老师这样读读吗？（能）为了给老师一个惊喜，给你们一点时间练习练习好吗？

　　生有感情地读诗。

　　师：谁愿意来展示一下你的朗读才能呢？

　　抽生读

　　师：孩子们，想再次感受西湖的美吗？（想）

　　再次欣赏西湖美景。（西湖风光课件，师在解说时有意识地引用一些描写西湖的诗句。）

　　师：再次欣赏了西湖的美景。现在，咱们回过头再来看看诗题吧，咱们一起来读读吧！

　　齐读诗题。

　　师：孩子们，体会一下，诗人苏轼泛舟西湖，一边饮酒，一边赏景。他的心情怎样呢？（激动----）

　　师：是啊，诗人在一天中便饱览了西湖上晴和雨两种截然不同的风光。心情大爽，让我们带着这样的心情再来读读这首诗吧。

　　师：看着看着，苏轼觉得自己仿佛就是西湖中的一朵荷花、一只水鸟，他完全被眼前的美景陶醉了。

　　师：就让我们和苏轼一样带着一丝醉意，听着小曲儿，闭着眼睛，想着这一池美景，小声地吟诵这首千古绝句吧！

　　生：小声吟诵。

　　师：能背吗？

　　生：能。

　　抽生背，齐背。

四、赏诗词，陶情操

　　师：孩子们，《饮湖上初晴后雨》堪称“西湖”之绝唱，但它仅仅是我国诗歌宝库中一粒很小很小的沙，在我国的古代诗歌中，还有很多写西湖的诗。

　　师：老师也收集了两首，请看大屏幕。

　　出示：杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和白居易的《钱塘湖春行》。

　　师生齐读。

　　师：读着这两首诗，我们又回想起苏轼的《饮湖上初晴后雨》我建议，让我们站起来把这首诗背给在座的老师

　　生站着背诵。

　　师：这节课就上到这里，谢谢孩子们，下课。