教学目标：

　　1、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格

　　2、体会作者生平遭遇与创作的密切关系

　　3、利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力

　　教学重点：感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美

　　教学难点：培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力

　　教学原则：开放性原则

　　教学方法：联想法 比较法

　　教学准备：CAI课件、多媒体设备

　　教学教程：

　　一、诗画导入

　　展示一组CAI画面：溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭

　　师：(明示画面中的意象)所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首词?

　　生：李清照的词《如梦令》。

　　师生齐背《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，误入藕花深处。

　　争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。

　　师：(启发)词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗?带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕显示课题)

　　二、研习新课

　　1、范读比较：(屏幕显示)

　　红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

　　云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。

　　花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

　　此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

　　师：(启发理解)这两首词在内容上有哪些不同?