2、齐读题目?从这首词的题目中，你有什么发现?

　　根据学生的不同回答适时的介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。

　　3、下面先听老师来读读这首词(出示这首词，教师范读。)

　　4、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。(学生练读，教师巡视指导)

　　5、为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗?请看屏幕(出示：出示这首词，已划好了节奏。)

　　6、指名配乐朗读，适时评价。

　　7、男女生比赛读。(读前互相鼓鼓劲儿)

　　[设计意图：教师可通过点拨，引导学生在交流中巩固已知。学生步入六年级，已经养成了课前搜集与课文有关的资料。因此，教师可放心地让学生自主交流，发挥其学习的自主性。]

　　二、了解作者，整体把握，了解课文大意

　　过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。这需要我们细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧!

　　(一)品读上阕

　　出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。

　　2、交流：

　　A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子

　　对学生不理解的词语——“别枝”，给予讲解。

　　出示：别枝：现主要有三种解释：

　　[ 1)离开枝头;2)斜枝、树枝;3)另外一枝。]