小石潭记教案模板合集9篇

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的小石潭记教案9篇，欢迎大家分享。

小石潭记教案 篇1

　　教学目标 ：

　　1.疏通文意，掌握文中字词的含义。

　　2.学生熟悉课文，感受小石潭的美景。

　　3.体会文章写景抒情、情景交融的写法。

　　4.培养学生欣赏美、发现美的能力。

教学重、难点分析：

　　学生感受小石潭的美景，并从中体会作者的感情是本文学习的重点，也是难点所在。

教学设想：

　　本文是一篇优美的山水散文，本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美，并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。

教学手段：

　　运用多媒体教学

教学方法：

　　探究式 合作学习

教学时间：

　　两课时

第 一 课时

教学内容：

　　学生自读，掌握文中字词的含义，教师带领学生疏通文意，熟悉课文，了解文章内容。

第 二 课时

教学步骤 ：

一、导入 新课

二、教师范读课文（放录音，出示画面）

三、学生整体感知课文：

　　1、提问：小石潭给人的印象如何？（用一个字概括）

　　2、学生回答，教师引出“美”。

四、研读课文，分析品味

（一）、展示小石潭的美景

　　1、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗？

　　2、学生自由发言，说说自己的发现。

　　3、教师根据学生的发言作几句小结。

（二）、理解人物的“乐”

　　1、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？

　　2、引导结论：乐

　　3、小石潭到底有哪些乐趣呢？

　　4、学生讨论、回答（教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示）

（三）、体会人物的“忧”

1、过渡：

　　小石潭的美让人乐在其中，但我们从文中也分明读出了人物的另一种感受——忧郁，哪一句显出了作者的忧郁之情？

　　明确：“凄神寒骨，悄怆幽邃”（解释）

2、作者的忧从何而来呢？

　　①、朗读第一段的一、二两句及第四段。

　　②分析：小石潭所处的地理位置极为偏僻，人迹罕至，虽然景色奇美，但过于幽静冷清，时间长了，让人感到寂寞难耐，悲从中来。我们说：“一切景语皆情语”，这也是与作者当时的心境分不开的。

3、作者背景简介。（屏幕出示）

4、学生尝试着将情与景结合起来，解释作者心情忧伤的原因。

5、教师小结：

　　作者是被贬官到此，不幸的遭遇令他感伤，本来想寄情于山水，遣散心中的郁闷，小石潭的美景使他惊叹不已，流连其中，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦，可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清，游玩的时间一长，寒气透骨，难免触景生情，不由得忆起了自己的坎坷命运，忧郁、悲凉的心情自然地流露出来。

五、总结全文。

六、拓展练习：

　　观察自己的学校，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。

附板书设计 ：

　　景色美 乐在其中

　　偏 贬

　　远 谪

　　幽静冷清 触景生情 抑郁忧伤

　　景 情景交融 情

小石潭记教案 篇2

　　知识能力：

　　1.熟读课文，理解课文中重点字词的含义。

　　2.理解作者借美好景物寄寓自己怨愤抑郁的心情。

　　教学重点：

　　掌握情景交融的写法。

教学过程：

一.激情导入：

　　中国文人有一句话说：一山一水真朋友，一花一鸟好兄弟。文人在失意郁闷时寄情山水，唐代有一位作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马，在此期间写下了一组著名的山水游记《永州八记》，他就是柳宗元。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

二．作者及文体简介．

　　出示柳宗元简介，并指名学生读。

三．朗读课文，感知文意．

　　１.学生自由读课文，注意学习重要字词的含义。

　　２.听录音朗读，感受作者描写的情境。

　　３.学生模仿朗读，注意语调的变化。

四.知与不知试试看．

　　１.解释下列括号内字词的意思。

　　水尤（清洌） 往来（翕乎） 犬牙（差互） （凄）神（寒）骨

　　２.说说课文中＂以＂、＂为＂的不同含义。

　　全石以为底 全石以为底

　　卷石底以出 为坻为屿

　　以其境过清 为堪为岩

五．临潭观景悦心情．

　　１.小组合作探究．

　　⑴课文中哪些句子写石，哪些句子写水清，找出相关句子，并说明理由。

　　⑵．文章一开头，作者闻水声，如鸣珮环，心乐之，观鱼时与游者乐，可是坐潭后，竟悄怆幽邃，这“一乐、一凄”，矛盾吗？为什么？

　　⑶、一切景语皆情语，小石潭的景与情如何统一的？

　　２、学生交流，解决问题。

　　３、教师小结。

六．寄情山水抒真情。

　　１.选择你喜欢的段落进行背诵比赛。

　　２.作业：任选一处景致把它写成一篇短文。

小石潭记教案 篇3

　　一、教学目标：

　　1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，提高阅读文言文能力。

　　2、学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情的写法。

　　3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

二、教学重点：

　　1、文言实词虚词的积累

　　2、抓住特点写景以及情景交融的写法。

三、教学难点：

　　作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。

四、教学方法：

　　学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。通过师生互动、交流，最后取得共识。采用“讲练评”相结合，既抓整体感知，又要突出重点。

五、教学设想：

　　多读。多媒体以及其他的现代技术协助教学。把学生自主性学习调动到极致。

六、教学时间：1课时

教学过程：

　　一、激趣导入：

　　依图猜诗——《江雪》，导出作者柳宗元简介，明确：孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！

　　二、预习检查：

　　1、检查生字词（以小组为单位，互相检查小组预习情况，然后小组长作点评、

　　篁竹huáng清洌liè为坻ch

　　为屿y为嵁kān佁然y

　　俶尔chù翕忽xī差互cī

　　寂寥liáo悄怆chuàng幽邃suì

　　2、检查朗读课文情况（以小组为单位来选取几句或者一段来读，然后其他小组对其做点评、

　　三、整体感知

　　1全班齐读课文，然后各组推荐一名男生女生进行朗读比赛。（要求：注意字音，断句，节奏，语气并体会感情、

　　2疏通文意：

　　自由朗读课文,集体质疑、以小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，先将翻译过程中不能解决的字、词或句在小组内交流解决,后将小组不能解决的疑难提出来，全班同学一起解决，最后教师总结。

　　3解释重点词句意思（以小组为单位，分配任务到每个小组去，让小组完成自己的任务，并展示小组学习的成果，在这过程中其他小组可以作点评和补充、

　　（1、（小组A、读第一小节，要求读出一点文言的味道。

　　（注意好句中停顿、语言的节奏、

　　重点词句1、从小丘西行百二十步向西

　　2、水尤清冽寒冷

　　（2、(小组B)读第二小节，要求读出一点宁静的氛围。

　　重点词句1、日光下澈向下，澈，穿透

　　2、影布石上照映

　　3、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

　　（3、(小组C)读第三小节，要求读出一点游历的兴趣。

　　重点词句1、明灭可见或现或隐

　　2)斗折蛇行像北斗星那样、

　　像长蛇爬行那样

　　3、其岸势犬牙差互像狗的牙齿那样

　　4、其岸势犬牙差互，不可知其源。

　　(4)(小组C)读第四小节，要求读出一点复杂的'情愫。

　　重点词句1、以其境过清因为、凄清

　　2、以其境过清，不可久居，乃记之而去。

　　(5)师总评：针对学生在学习过程中存在的一些问题和不足作点评和补充。

　　四、问题探究

　　研讨下列问题：（以小组为单位来学习，可以小组先讨论，把你这个小组讨论的结果派代表来展示成果、

　　1、小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？

　　石（潭石、——奇

　　水（潭水、——清（写鱼是为了写水，侧面烘托、

　　势（潭势、——曲

　　境（潭境、——幽

　　2、本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？

　　按游览的顺序来写，条理十分清楚，本文写作思路：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛

　　3、作者观鱼时的心情和游览到最后的心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

　　五、总结全文

　　这是一篇充满诗情画意的山水游记散文。作者抓住特点描绘了小石潭的景物，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，寓情于景，情景交融的写法，都是值得我们学习借鉴的。