《小石潭记》教学设计3

　　【课前学习准备】

　　查阅资料，了解作者情况，准备画图用品、工具。

　　【学习目标】

　　1、能用普通话顺畅地朗读课文。

　　2、能利用页下注释或工具书疏通文意。

　　3、能理清课文的写作思路，背诵课文。

　　【课堂教学过程】

　　教学过程教师活动学生活动

　　一、读一读

　　1、导语：

　　由祖国江山多娇导入课文学习，检测课前学习。

　　2、明确学习目标，征求学生意见。

　　3、组织学生诵读课文。

　　4、评价学生朗读。

　　明确任务，回答。

　　学生发表意见，明确学习目标。

　　自读课文听读课文伴读课文。

　　自我评价朗读。

　　二、想一想

　　1、导入想一想环节，组织学生合作学习梳理课文内容，理清课文思路。

　　2、检测问题达成情况。

　　3、导入活动一环节，请学生读文作画。

　　4、组织交流、评价。

　　梳理课文内容，理清课文思路。

　　发言反馈。

　　读文作画。

　　交流、评价。

　　三、比一比

　　1、导入活动二教学环节组织学生背诵比赛。

　　2、组织比赛、评价。

　　3、组织检测。

　　背诵、准备比赛。

　　参与比赛。

　　完成检测。

　　四、课后学习 探究本文写作手法，借鉴本文的写法，描写一处你熟悉的(或常州的)旅游景点，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。

《小石潭记》教学设计4

　　内容简析：

　　《小石潭记》是柳宗元被贬永州时所作。原题为《至小丘西小石潭记》。柳宗元的山水游记历来为广大读者所传诵。它的特点就是在文字上洁净有力，很精细地刻画出山水的鲜明形象。但是他长期在政治上受迫害，就寄情山水之间，用简洁清隽的语言，刻画荒远地区秀丽奇特的自然风景，叹息它的被埋没，寄托自己愤懑不平的苦闷心情，有强烈的艺术感染力。所以，在课堂预设上，我的教学目的是品味本文抓住特点描写景物，借景抒情的写作方式，在积累常见文言实词、虚词的同时，带领学生感受柳宗元山水游记的魅力。

教学目标

　　1、利用工具书疏通文意，整体感知课文内容

　　2、通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣

教学重点

　　1、通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点

　　2、仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉

教学难点

　　1、体会文章抓住景物的特征移步易景的写法

　　2、品味文章情景交融的写作特点

教学流程：

　　一、导入

　　上节课，我们学习了苏轼的《记承天寺夜游》，感受到了苏轼被贬谪后的一段心路历程。今天，我们再学习一篇古文，它也是作者被贬谪到地方之后所作的，也传达出了作者的一段心路历程。它就是《小石潭记》。板书课题、作者

　　柳宗元，我们以前学过他的哪篇文章？介绍一下他。

　　柳宗元不仅寓言写得好，他的山水游记也写得妙，历来都被广大读者所传诵。他的山水游记特点就是文字洁净有力，能够很精细地刻画山水的鲜明形象。今天，就让我们展开想象的翅膀，跟随柳宗元的笔记，探寻一处幽静的美景。（5分钟）

　　二、读课文，疏通文意

　　1、请大家自由朗读课文，对照注释，解决字音、句读。

　　2、小组合作，疏通文意（10分钟）

　　三、串讲课文，学生为主体

　　1、由题目可知这篇山水游记的主角是小石潭。柳宗元是如何发现小石潭的？

　　先听见水声——“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”——“西”，向西；“乐”，以……为乐，含有“感到快乐”“觉得快乐”之类的意思。

　　再见小潭——“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”——“尤”，特别。“清冽”，清澈。

　　2、依据课文来画一幅作者眼中的小石潭的画，说明如此画的依据。小组合作探究，评选优秀画作，各组代表展示、说明。教师从旁引导。

　　潭底——整条石头、潭周——各种形状的石头

　　潭周围的树木——“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”

　　潭中鱼——“第二段”——可，大约；许，表示约数；空，在空中；所依，所依靠的东西。佁然，愣住的样子；俶尔，忽然。

　　潭水来源——西南，向西南方向；斗，像北斗七星那样；蛇，像长蛇爬行那样。明灭，或现或隐。其，指示代词，那。犬牙，像狗的牙齿那样。其，它的，指溪水的。

　　潭上四周景色给人的感觉——寥，空虚，寂静。凄和寒在这里都是形容词的使动用法，使……凄，使……寒。悄怆，寂静得使人感到忧伤。邃，深。以，因为。清，凄清。居，留，停留。乃，副词，就。之，代词，指代小石潭的景物。去，离开。

　　3、齐读课文，理清思路，

　　发现小潭，概写全貌——潭中景物，突出水鱼——潭水源头，曲折明灭——潭周气氛，寂寥凄清

　　4、用一两个字总结景物的特征。并且说明理由。

　　潭——石质——石奇

　　水——尤清

　　树——青

　　鱼——活

　　溪水、溪岸——曲折

　　5、本文主体为小石潭，作者是如何写出“石质”的特征的？

　　侧面写石——水声清脆，水特别清澈

　　正面写石——潭底、潭周

　　6、本文又是怎样写水尤清澈这个特征的？

　　正面写水——“水尤清冽”，侧面烘托——游鱼的状态

　　7、齐读第2段，看这一段如何写鱼的？

　　先写观者的感觉“若空游无所依”，再写日光下的鱼影、和游动的状态清清楚楚，明写鱼的一静一动，暗写了水的清澈透明。

　　8、看到这样的景色，作者的心情如何？

　　乐——“似与游者相乐”

　　9、后来作者为什么又离开了这里？

　　“以其境过清，不可久居，乃记之而去”。

　　10、小石潭这里的景物如此清幽，为何作者却认为不可长久停留呢？联系写作背景，说说你的见解。

　　所以，作者见到小石潭周围的景色，有怎样的感受？

　　“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”——景中寓情

　　小结：由此可见，小石潭如此优美的景色也无法磨灭作者心中的忧郁。所以，忧凄是柳宗元感情的主调。寄情山水虽是为了摆脱这种感情，但是这种快乐毕竟是暂时的。一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境又会流露出来。

　　11、请大家带着这样悲凉的心境朗读第四段。

　　总结全文：

　　这篇课文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木等，表现出小石潭的幽僻、凄清特征，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，借景写情，抒发了作者自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。