《小石潭记》课文教学建议

时间:2021-08-31

  《小石潭记》是一篇山水游记,其中抓住景物特点,用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色。下面是《小石潭记》课文教学建议,一起来看看吧。

  一、本课教学可用两课时。

  二、本课教学,可引导学生背诵及体会文章写景抒情的方法。

  如有条件,可充分利用朗读教学录音磁带进行范读,还可制作多媒体教学课件,以增强教学的直观效果。

  三、本课词语、生字可通过预习解决,有些常用词可作练习。

  特殊语法现象如“斗折蛇行”(名词作状语)“凄神寒骨”(使动)不必涉及,只要明白句子大意即可。

  四、本文描写景物特征异常鲜明,除正面描绘外还多处照应,教师应予注意。

  如为突出“石”潭的特征,作者正面进行了描写:“全石以为底……为、为岩。”还通过“如鸣佩环”“水尤清冽”“其岸势犬牙差互”等在前后加以照应。小石潭的环境幽静、优美显示出自然的原始风貌,作者也在多处照应以突出这一特征。讲清这一问题对指导写作有一定意义。

  五、本文按游览顺序来写,条理清楚。

  教师可利用这一特点,运用不同形式引导同学把握课文内容。下面提纲可供参考:

  1.发现小潭(闻声→见形)→2.潭中景物(水→石→树→鱼)→3.小潭源流(溪身→岸势)→4.潭中气氛(气氛→感受)

  六、文章先写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧。

  对此,我们应讲明,柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢快毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤、悲凉的心境便会流露出来。