此文的语言极为精美。

　　如“皆若空游无所依”，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明，语言极为精练。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。用“如鸣佩环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。而“斗折蛇行”四个字，却用了两个比喻，写出了静态和动态，含义丰富而并不深奥。“明灭可见”，用光线的明暗来说明视线和溪身的交错，说明水面的光亮。 “怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，动静结合，尤能显出鱼的活泼。“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞，更把游鱼的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态写得维妙维肖，语言简洁而又丰富，细致而又生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。

　　拓展阅读：《小石潭记》导学案

　　【学习目标】

　　1、掌握重点文言词语的用法和重点句的翻译。

　　2、学习按照一定顺序组织材料和抓住特征，用鲜活生动的语言写景状物的方法。

　　3、理解作者借美好景物寄寓自己怨愤抑郁的心情。

　　【流程一：自主学习】

　　一、 给加点字注音

　　篁竹( ) 珮环( ) 清冽( ) 为坻( )

　　为嵁( ) 佁然( ) 俶尔( ) 翕忽( )

　　二、 题解和作者

　　1、“记”是古代一种 ，以 (填表达方式)为主，相当于今天的 文。

　　2、柳宗元(773年—819年)，字子厚，世称“柳河东”， 代 家、 家和思想家，与 共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”;与 并称“刘柳”;与 、 、 、 、 、 、 并称“唐宋八大家”。柳宗元参与革新，遭反对而惨败，后被贬永州司马，10年间写了许多优秀的散文和诗歌，最著名的是《 》，本文是其中的第四篇。

　　三、 知识清单

　　1、 解释加点的字词

　　心乐之 水尤清冽 卷石底以出

　　可百许头 佁然不动 俶尔远逝

　　2、 辨析一词多义

　　⑴以：①全石以为底 ②卷石底以出 ③以其境过清

　　⑵而：①潭西南而望 ②乃记之而去

　　⑶可：①潭中鱼可百许头 ②明灭可见

　　⑷清：①水尤清冽 ②以其境过清

　　⑸游：①皆若空游无所依 ②同游者

　　3、 找出下面词类活用的词并加以说明

　　⑴从小丘西行百二十步

　　⑵皆若空游无所依

　　⑶斗折蛇行

　　⑷其岸势犬牙差互

　　⑸凄神寒骨

　　⑹心乐之

　　⑺近岸，卷石底以出

　　【流程二：文意探究】

　　一、 阅读课文，用原文回答问题

　　1、 文章是站在小石潭的东岸来观赏景物的，从文中“ ”和“

　　”两个句子空游看得出。

　　2、 文章按照什么顺序组织材料的?

　　3、 作者是怎样发现小石潭的?用了什么手法?找出文中相应的动词。

　　4、 文中突出表现了小石潭的什么特点?从哪些方面来写了小石潭?

　　5、 小石潭的源流溪身有什么特点?作者是怎样描写的?

　　6、 在观赏景物的时候，作者的心情有何变化?

　　二、 主旨把握

　　本文生动地描写了小石潭环境景物的 ，将自己的心情结合起来，寓情于景，渗透着自身的感受和情怀，抒发了作者什么情感。

　　【流程三：能力修炼】

　　1、 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　2、 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

　　3、 日光下澈，影布石上。