四、点拔释疑，朗读指导

　　师：你能读出这些感情吗?(点名读)谁能有感情地背诵?点名背。

　　师：太棒了!你能不能给大家介绍一下你读诗的经验?

　　生：感情要饱满，语速不能太快。

　　师：其他同学还有补充吗?

　　生：(生纷纷发言，略。)

　　师(小结)：读诗首先要把握好感情，语速适当，还要读出节奏和重音。(板书：感情语速节奏重音)

　　师：评价某位同学读得如何，可以从以上四个方面进行。下面请大家四人一组讨论一下这首诗的节奏和重音，然后互相听读，选出读得最好的同学。

　　(教师巡回了解各组读的情况，学生积极性很高。)

　　师：下面我们开始朗读欣赏，谁先来?

　　生：(生争相朗读，并自由发言评价。约有六七个同学作了范读，大都声情并茂。)

　　师：(重点指导)重音并不一定重读，有时根据感情需要应处理为重音轻读。例如：“乡愁是一枚小小的邮票”中“小小的”三字读为重音，但不能重读，而应轻读。

　　师：在读诗的过程中，同学们和诗人的心沟通了，我们读懂了余光中那殷殷赤子情怀。下面咱们听听余光中是如何用自己的心声来诠释乡愁的(大屏幕播放余光中的朗读)。

　　师：诗言志，同学们能不能用形象的语言即兴表达出你思念父母的感觉呢?

　　多名学生回答：

　　母爱是一台电话机;

　　母爱是一座桥梁;

　　母爱是一本厚厚的日记本;

　　母爱是一只洁白的信鸽;

　　母爱是一轮圆月。

　　(富有创造性的要表扬,如生比喻不恰当,则让他说出理由)

　　五、拓展延伸，比较阅读

　　师：思乡是游子共同的心声。下面请同学们欣赏另一位台湾诗人席慕蓉的《乡愁》，自由朗读几遍，比较席诗和余诗的异同。

　　(学生朗读，然后讨论，自由发言)

　　生：这两首诗都表现了作者的乡愁。

　　师：不错，这是两首诗的相同点，除此之外还有吗?