人民版《乡愁》课堂实录

时间:2021-08-31

  《乡愁》是小学语文课本的一首诗,作为语文老师,我们应该怎么开展这节课的教学呢?以下是小编精心准备的人民版《乡愁》课堂实录,大家可以参考以下内容哦!

  师:我们今天学习台湾著名诗人余光中的一首诗《乡愁》,请大家推荐位朗读最好的男同学把这首诗读一读。(学生推荐,一男生起立朗读)

  师:读得不错,还没有学习,就读得这样,确实读得好。女同学读得好的是哪一位? 站起来,给大家读一读。(女生读)

  师:读得不错,清楚。也有一定感情,当然,要读得很好,还要深入读。

  (教师范读。掌声)

  刚才听了同学读了两遍,我读了遍。你们感觉,在读这首诗的时候,语调应该是明快的还是深沉的?(生齐答:深沉的。)节奏应该是急促的还是舒缓的?(生齐答:舒缓的。)语调应该是深沉的,节奏应该是舒缓的!(板书“语调深沉节奏:舒缓”)

  为了帮助同学们理解这首诗,我想提几个问题请大家思考。

  【问题一】

  这首诗共有四个小节,大家觉得它们之间的顺序能傍改变吗?

  生:不可以!

  师:请说说理由。

  生1:这首诗好像是按照从小到大,按时间顺序来写的。

  师:你怎么知道是按时间来写的?

  生:每小节的开头,都有一个时间的标志。“小时候” “长大” “后来啊”“而现在”等标志明显。

  师:还有没有理由?

  生2:我觉得是按照把“乡愁”比喻的事物由小到大排列的:邮票、船票、坟墓、海峡。

  师:作比的事物是由小到大,她发现这个特点,好像也是存在的。看看还有什么顺序?

  生3:我觉得感情方面它是层层递进的。

  师:它是怎么层层递进的?

  生.先是对母亲的想念,那个时候母亲还在人世;然后是对新娘的爱恋。后来是对母亲离去的悲痛,我觉得这段也为后面作了铺垫,借用这段来抒发感情,因为大陆也是他的母亲。从这个角度看,是无法改变顺序的。

  师:她发现了这样一个感情发展的顺序特点。大家同不同意?

  生:同意!

  师:我顺便介绍一下余光中。

  他是大陆人,祖籍福建。 21岁离开大陆到台湾,台湾大学毕业又到美国进修,回来之后,先后在台湾大学和香港大学当教授,从60年代开始写了很多怀乡诗,这首诗是70年代写成的,据他说,写这首诗酝酿的时间很长,真正写的时候只用了20分钟。原来,第一小节,写他小时候,读寄宿小学,不能每天回家,想念母亲,母子之思;后来结婚了,到美国进修,当时大概航空不发达来回坐船,借助船票回家探亲,夫妻之恋;后来母亲去世了,生死之别;最后,是关怀祖国的统一,是对祖国的情感,感情的升华,从个人的情感升华到对祖国统一的关切,对祖国的眷恋。这一点,他也说过:我后来慢慢意识到。我的乡愁应该是对包括地理、历史以及文化内容的整个祖国的眷恋。

  师:同学们的水平很高,回答问题很好!