师：我们也请第四组的同学读读第四节，再让我们体会一次。

　　生读。

　　师：那么，最佳朗读我们就评第三组和第四组。四个组的音乐配得怎样呢?

　　生纷纷：都挺好的。

　　师：都挺好?评不出那组更好些么?那么我们说说哪组的不太好吧。

　　生25：第三组的音乐不太好。我觉得前面还可以，后面音乐节奏快了，显得很轻快，和这种厚重的感情不太合适。

　　师：三组钱同学说他的这音乐是万能的，什么文章都可以配着朗读。(生笑)看来这种看法是错的，没有任何一种音乐是万能的，能配合各种情绪的表达。还有哪组的音乐不太好?

　　生：第四组的音乐也不太好，节奏快慢还可以，但是很柔美，听着觉得挺舒服的。和这首诗的情绪也不太适合。

　　师：那么是一组和二组的音乐配的好，是么?

　　生26：一组的比较好，曲调也是挺忧郁的，和他们的朗读配在一起，有助于他们的情感表达。

　　生27：第二组的音乐不太好，他们没读之前那音乐我觉得还挺合适的，他们一读就不合适了。

　　师：那是因为音乐的节奏不好，还是他们的朗读有问题?

　　生27：还是朗读不太好，音乐好像还可以。

　　生28：我觉得第二组的音乐挺好的，跟诗歌抒发的情感很合拍。

　　师：那么我们就评选三组和四组的朗读为最佳朗读，一组二组的音乐为最佳配乐，好么?

　　生纷纷：好。

　　师：同学们刚才的朗读把老师深深打动了，老师也久久地沉浸在诗歌传递的忧伤氛围中，仿佛看到了海峡那面深情凝望久久伫立的身影。现在我们欣赏 flash 朗读，再一齐来感受，好么?

　　师生共同欣赏。(黑色真实作的 flash 配乐朗读)