题、意境、修辞等去欣赏。(生议论开来，有人举手。)

　　生1:小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的、富有音乐美。

　　生2:小时候、长大后、后来、现在，富有结构美。

　　生3:意象美，每一小节诗人都把乡愁比某一种东西。

　　师(环顾四周):同学们都说得很好，像这么美的诗，应该把它背下来，但不要死记硬背，找找看这首诗有什么规律可帮我们快速背诵。

　　生1:每一小节的第一句都是表示时间，从小时候到现在。

　　生2:叠词。还有每一小节的开头都是订乡愁是……在这头……在那头"

　　师:刚才同学们总结的是这首诗的结构特点。只要掌握了这些特点，背诵就容易了。老师先背给同学们听听，会背的同学也可轻声跟着(教

　　师饱含深情地背诵这首诗，部分同学轻声跟着。)

　　(背诵完毕，教室里响起热烈的掌声)

　　师:谢谢同学们的掌声。哪位同学愿意到讲台上来背给同学们听听。(有两位女生自告奋勇上台背诵，教室里一片寂静，每一声朗读都叩动

　　同学的心弦。思乡之愁之痛，在每一张稚气而又严肃的脸上。)

　　师:这两位同学背得很好，现在我们全班一齐背。不会背的可以看书。

　　(学生充满感情地背诵着。)(背诵完毕。听课老师鼓掌。)

　　三、拓展

　　1、仿句

　　师:这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，其实除了这些事物外，还有许多东西能触动我们的心灵，弓1起我们

　　的思乡情绪。同学们结合自己的理解，用具体的事物为"乡愁"打个比方吗?(学生争着举手回答)

　　生1:乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别有一番滋味在心头。

　　师:非常好，巧借了李煜的词"别有一番滋味在心头"。