第二课时

　　一、 复习旧课，导入新课。

　　(一)个别检查背诵。

　　(二)集体有感情地背诵全诗。

　　二、品味诗歌名句，体会诗歌主题。

　　自由朗读，边读边思，并结合有关资料，思考：该诗最能体现爱国深情的句子是什么?为什么?(组织班级交流，发挥想象，感受意境，联系实际，体会真情。教师适当点拨加以引导。)

　　讨论明确：主旨句是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。表面上看，诗句毫无技巧，直抒胸臆，但这首诗最具震撼力就是这两句统一为人格的宣言。一个“照”字用得很自然，不着痕迹。“丹心”和“汗青”的光，二者相映衬，在色彩上自然的构成和谐的反衬。

　　三、再次播放张明敏的歌曲《我的中国心》，让学生更深入体会有着爱国情怀之人的人格魅力。

　　四、拓展延伸：全班交流所收集的有关爱国或不折气节的名人或诗词等资料。

　　事例：屈原宁为玉碎，不为瓦全，毅然抱石投江;苏武执汉节牧羊十九年;岳飞精忠报国最终死在风波亭上;陆游临死不忘国家统一;朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮;刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。

　　诗句：

　　安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。(李白《梦游姥吟留别》)

　　宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。(郑思肖《画菊》)

　　生当作人杰,死亦为鬼雄。(李清照《乌江》)

　　王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。(陆游《示儿》)

　　粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间。(于谦《石灰吟》)

　　人不可有傲气，但不可无傲骨。(徐悲鸿)

　　(课堂预测：这一环节学生可能会有很多事例和诗句，因为现在学生中有资料的情况比较多，这部分可抽学生回答。另外教师可按以下分类：舍身取义的人生观，坚贞不屈的民族观，以身殉国的浩然正气。这样可避免混糊重复。)

　　五、师生共同有表情地朗读诗歌。

　　六、能力迁移。

　　运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。

　　(一)在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，学生互相点评。

　　(二)小组各推荐一名代表向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，并说出推荐理由。

　　(三)学生互评，教师小结，以肯定成绩、鼓励为主。

　　七、课堂总结。

　　同学们，一曲《过零丁洋》让我们的内心受到了深深地震撼!文天祥的躯体倒下了，但是他的精神却升上了历史的高度。在这样和平安定的年代里，我们应该更爱我们的祖国。我们每一位同学都应该“志当存高远”，树立报效祖国的远大理想，勤奋进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。愿同学们早日成材，梦想成真!

　　八、布置作业。

　　(一)反复朗读，背诵全文。

　　(二)再读全诗，思考本诗给了你哪些启发，写一篇读后感，500字左右。

　　附：板书设计

　　首联——回顾一生 深挚沉痛

　　《过零丁洋》 颔联——国破家亡 坎坷辛酸 丹心垂史

　　(述怀诗) 颈联——追忆过去 悲愤忧惧 映照千古

　　尾联——感叹眼前 以死名志 激qing慷慨　　《过零丁洋》课后反思：

　　1、合作是教学快乐的钥匙，师生上课时的合作探究，枯燥的学习因合作而充满欢乐，倦怠的工作因合作而激情再现;

　　2、巩固落实很重要，之所以个别同学语言不严谨，最后环节有些赶时间，主要原因是个别同学对学案没有进行认真的讨论，课前预习不够深入，要运用好学案还要抓落实才好。

　　3、有压力就会产生动力，要讲课的压力促使自己精心准备，收获课堂的快乐，学生的学习也是一样，要有一定的压力才会进步提高。存在的问题是：准备充分了要流畅地把教学流程完成需要长期的锻炼，这种全新的教学模式我还掌握得不够熟练，课堂也会出现一些没有预料的情况，合作探究的评比标准和细节还不完美，教学流程还不够娴熟，表达不流利。

　　今后的想法是：要把这种良好的教学模式坚持运用到课堂中，教师同学们都参与，收获上课与学习的快乐，相信随着教改的深入与不断科学化与精细化，同学们的学习和教师的生活将会充满阳光。