大脚丫跳芭蕾教学设计2

　　【预设目标】

　　通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。

【教学准备】教学课件

【教学流程】

一、谈话导课：

　　1.同学们，老师和同学们一样大的时候，觉得老师特别神气，于是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今，我终于实现了自己的梦想（板书：梦想）。同学们，你有梦想吗？你的梦想是什么？

　　2.今天，老师要和大家一起来阅读一个绘本，讲的就是一个女孩她的梦想。

二、走进绘本

（一）看封面，从书的封面我们可以获得什么信息？

　　（书名：大脚丫跳芭蕾 作者、翻译、出版社 ）（ 板书书名）

　　看扉页：扉页就是书的第一页

（二）走进故事，读绘本

　　1.让我们一起走进绘本去看看。

　　2.有个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。（板书:贝琳达）这是本书的主人公，我们要记住她的名字。

　　3.仔细看图，猜猜贝琳达有什么大问题？（介绍芭蕾舞的特点）

　　4.看图，评审委员对贝琳达满意吗？评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？

　　5.师引读：贾庄董男爵三世说—— 等待贝琳达的结局是什么？

　　三个评审委员都说——生读。你认为评审委员做的对吗？如果你是贝琳达，当听到评审委员的话时你会怎么想？会怎么做？

　　6.看图，说一说贝琳达此时此刻的心情，你时怎样看出来的？

　　（师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。）

　　7.从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？

　　8.故事就这样结束了吗？“轻巧灵活”这个词你在哪里见过？

　　9.贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是，贝琳达快乐吗？她在想什么呢？

　　10.从“忍不住”、“不知不觉”这两个词语中你能体会到什么？

　　11.贝琳达答应了费莱迪的请求，可是，餐厅的客人会喜欢么？

　　12.看，男士、女士、大人、小孩，甚至可爱的小猫咪，都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。

　　13.知道大都会吗？那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。指挥满意吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？你能说说指挥的心里话吗？

　　14.贝琳达快乐极了，因为她可以 ， ， ！

　　15.故事圆满地结束了，这是这本书的封底，贝琳达赢得了鲜花和掌声。

三、重读故事，加深印象

　　现在，我们再来一次，请同学们根据老师的提示一起来读一读部分句子。（第二遍讲述，教师引读）

四、总结升华

　　1.（封底停）此时此刻，静下心来想一想，贝琳达是一个 的女孩。

　　2.是啊，贝琳达的梦想是跳芭蕾舞，但是她却遇到了常人难以想象的困难，但是她从不放弃自己的梦想，最终实现了自己的梦想。老师也被贝琳达感动了，写了一首小诗，送给贝琳达，以及像贝琳达一样在追求梦想的人们。

　　3.配乐朗诵小诗。

　　4.介绍明言。

　　5.总结：所以，同学们如果喜欢一件事，就首先要热爱它，同时还要专注地去做，遇到困难时要坚持，而不能放弃，这样，一旦遇到机会，你就会成功。

五、作业（任选一题）

　　1.请选择这个故事中让你最为感动的或印象最深的一幅画画下来，并在画上写几句话，送给自己。

　　2.画一画你的梦想，说一说怎样实现。

　　大脚丫跳芭蕾教学设计3

　　教学目标

　　1、结合绘本中的重点画面，用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。

　　2、结合重点画面和文字，学习图文结合、边读边想的方法阅读绘本，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。

　　3、对绘本产生一定的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。

教学过程

一、读前交流

　　1、读封面。

　　（1）（遮住书名）仔细观察这个女孩，你看到了什么？

　　（2）再认真看她的表情，你感受到什么？

　　（3）（出示书名）读题目，了解图文作者埃米·扬。

　　2、读蝴蝶页，质疑。

　　（1）演示蝴蝶页（封面的后面有一页，封底的前面也有一页，这两页完全一样），你们知道它为什么叫蝴蝶页吗？对，这两页就像蝴蝶的两个翅膀，合在一起叫蝴蝶页。

　　（2）看了这本书的蝴蝶页，你有疑惑吗？（为什么要有蝴蝶页？为什么蝴蝶页是粉色而不是其它颜色？）

　　【设计说明：封面是我们对书的内容进行预测的最重要的来源，所以引导学生阅读首先从封面读起。蝴蝶页是本书非常重要但却容易被大多数人忽视的内容，在这里通过形象的演示，学生很容易就知道了蝴蝶页名字的由来，通过质疑，能够引起学生对此页更多的关注。】

二、读图画，感悟绘本图画的丰富内涵

　　1、（屏幕显示绘本中贝琳达爱跳舞、每天认真练舞到被评委排斥到舞台之外的画面，不出现图画书中的文字部分。）

　　教师讲述：贝琳达特别爱跳芭蕾舞，她每天都要去舞蹈学院练习舞蹈。她的舞姿非常优美，她努力用舞蹈动作表现着对音乐的理解和感悟，常常陶醉在舞蹈的世界里。可是，贝琳达有个大问题，就是她的左脚和右脚。其实贝琳达并不觉得自己的脚有问题，可是在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时，问题就来了。评委们一看到她的脚就喊：“暂停！”他们就发表议论了：“天哪！你的脚大得像条船！” “简直和海豹的鳍没什么两样！”还没等贝琳达试跳，评委们就说：“回去吧，你那双大脚，永远跳不好！”贝琳达很难过，难过了好久好久。她想：或许评委们说得对，我的大脚真的不适合跳舞。于是，贝琳达不跳舞了。她告诉自己：“我放弃跳舞吧。”

　　2、（出示贝琳达伤心图）仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？

　　（教学预设：①贝琳达一个人孤独地躺在浴缸里，我感觉她很难过。②淋浴喷头滴下的一滴水，仿佛就是贝琳达伤心的眼泪。③这幅画面是单调的灰色，灰色让我感到贝琳达很伤心。）

　　小结：大家真了不起，看似简单的一幅画，我们却读懂了这么多深刻的含义。想想我们是用什么方法读懂图意的？（板书：用心观察合理想象）

　　3、用学到的方法，读后面连续的三幅图。

　　出示第一幅：贝琳达来到了哪里？这里有什么吸引她的？

　　出示第二幅：贝琳达在餐厅是怎样工作的？

　　出示第三幅：工作之余贝琳达在干什么？透过她的眼神，猜猜她心里在想什么？

　　【设计说明：这部分内容是绘本导读的第一步重要环节，主要采取了两个阅读指导策略：一是“观察”，通过一幅典型画面，引导学生从水滴、色彩、人物等细节方面认真观察，感悟到绘本的图画是会说话的，图画就是绘本的生命。二是“想象”。有了认真的观察，才会有丰富的想象。通过想象，一方面能激发学生会的好奇心，形成强烈的阅读期待，同时还能发展学生的思维能力；另一方面，学生还会在接下来的看图编故事中获得印证，不断产生阅读的惊喜。】

三、读文字，感悟绘本语言的丰富内涵

　　1、（屏幕显示书中后面的图画的连续播放，并始终配有柴科夫斯基的《巧克力糖——西班牙舞》）

　　【设计说明：这段1分30秒的舞曲从舒缓的节奏拉开序幕，而后音乐节奏明快，旋律优美，出现了三次递进的反复，将舞曲的情感逐步推向高潮，在一小段美妙的圆舞曲之后，舞曲速度加快，力度加强，最终达到高潮戛然而止。教师根据音乐的旋律变化，掌握图片的播放速度，使该舞曲与贝琳达重燃芭蕾舞之梦，并如愿地实现了自己的人生梦想这部分内容巧妙地融为一体。】

　　（画面按故事情节发展情况分成两组。先出示第一组图）看了这些图画，大家一定都按捺不住了，同位俩先来互相交流一下各自的`想法！

　　全班交流自己编的故事。

　　2、（出示贝琳达忘我跳舞图及文字）请大家认真读读这幅图的文字内容。从文字中，你读懂了什么？从“他们也非常喜欢------”你想到了什么？再仔细观察图上每个人的动作、表情，猜猜这位鼓掌的朋友会说什么？这位打电话的朋友，他要对别人说什么？大家看，就是这样简单的文字却让我们读懂了这么多内容！

　　3、（出示第二组图）继续看图编故事。画面上的这位先生，这位同学说他是资产雄厚的老板，那位同学说他是乐团团长。你同意谁的看法？理由是什么？

　　（预设：我觉得这位先生是乐团团长，因为他在看贝琳达跳舞时一会儿惊奇，一会儿欣喜，一会儿流泪，说明他是个懂音乐、懂舞蹈的乐团团长。）非常好！大家看，又是图画告诉了我们这么多内容！

　　4、（出示贝琳达快乐跳舞图及文字）读读文字，相信你一定能读懂更多的东西。你从这句话中感悟到什么？从“一直跳舞”四个字你想到了什么？这就是绘本文字的特点：简约而不简单！

　　5、总结读绘本文字的方法。（板书：图文结合 边读边想。）

　　【设计说明：这部分内容是绘本导读的第二步重要环节，先让学生伴着优美的舞曲看图自己编故事，自己读懂故事的大致内容；然后将绘本精美的图画和简约的文字有效地结合起来读，学生不仅真切地感受到绘本语言“简洁而不简单”的特点，而且，学生通过边读边想，更深刻地理解了故事内容。】

四、品读重点画面

　　1、（出示贝琳达照镜子看大脚伤心图和手捧鲜花幸福快乐图）

　　请大家用这节课学到的阅读方法再来品一品这两幅图，你从中感悟到什么？

　　（教学预设：我觉得贝琳达一开始很不自信，后来她变得越来越自信了。我感悟到贝琳达开始经不起打击，很脆弱，现在她已经很坚强了。）

　　贝琳达改变了这么多，是什么力量让她有这些改变呢？最重要的力量是什么？

　　（教学预设：

　　①是餐厅老板默默的支持。

　　②是乐团指挥的欣赏。

　　③是客人们的鼓励。

　　④更重要的力量是贝琳达自己对舞蹈的热爱和执着的追求。）

　　2、（再次出现蝴蝶页）请大家现在说一说：为什么蝴蝶页是粉色的？书中哪些地方出现的粉色最多？为什么要有蝴蝶页？

　　（教学预设：

　　①蝴蝶页的粉色和贝琳达的舞衣颜色是一样的，所以粉色代表了贝琳达对舞蹈的热爱。

　　②蝴蝶页与故事内容有紧密的联系，所以每一本绘本都必须有蝴蝶页。）

　　【设计说明：好的绘本就像香醇的葡萄酒，越品越有味道。通过品读前后两幅对比鲜明的图画，让学生领悟贝琳达一路走来的巨大变化。由此，再来品蝴蝶页，学生很容易就理解了前面的疑惑，也品出了贝琳达为追求梦想而执着不止的精神，还知道了蝴蝶页与故事内容有着紧密联系，可谓一举多得，水到渠成。】

五、阅读延伸，再次激发阅读兴趣

　　（出示课件），请大家看，在这本书的还有很多我们没有读到的几处地方：贝琳达穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含义？有的画面构图中设有大图和小图，大、小图之间有怎样的关系？画家埃米·扬用漫画的手法画的贝琳达和她的舞蹈动作要表达什么？书中我们还没有读到的文字，又蕴含着怎样丰富的内涵？让我们课下快快到书中去寻求答案吧！（板书：无穷内涵）

　　【设计说明：再次留下阅读悬念，激发学生课后继续用学到的阅读方法再去读这本绘本和更多的绘本，感受绘本精美的图画和简约的文字中蕴藏着无穷的内涵和魅力。】

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