一、导入新课(3分)

　　(课堂上我喜欢给学生在一开始营造一种轻松愉快的氛围，同时激起学生求知的欲望。所以这节课我采用以图片导入。) 同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，下面老师为大家出示我国名山的图片来欣赏，询问学生看了这些名山之后有什么发现、感受。(徐霞客曾说过“五岳归来不看山”)今天就让我们一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!对此诗人又产生了什么独特的感受。板书《望岳》并解题(遥望泰山之意)

　　二、走近作者(2分) 对于我们班的绝大多数学生来说，有关杜甫的一般文学常识，大家都已熟知，何况课前已经复习，所以在课堂上没有必要过多的介绍，老师在大屏幕上只出示重点内容，做简单的提问，让学生温习即可。

　　大家现在一起来看大屏幕，看看有没有你不知道的，让学生齐读，并提问三吏：石壕吏、新安吏、潼关吏，三别：新婚别、垂老别、无家别)

　　三、朗读感悟(5分)(我们经常说“书读百遍，其义自见”，朗读是诗歌教学的重点，这一环节我主要是引导学生在预习的基础上把握重点字音、节奏、韵脚、情感等。具体如下：)

　　1、指名读(先学生后教师点评，包括正音、节奏、重音、语气语调，再指名学生读，直到大家都能流畅的读下去为止。)

　　2、听配乐朗读

　　3、出示强调内容，再读诗歌，指导读出感情(读得有气势一点、读的身临其境，读得高昂一点)

　　四、探究赏析(20分)(诗歌的赏析是学习诗歌的又一重点及难点，这需要老师关键到位的引导和同学们合作交流才能完成。所以针对学生的现状我设计了几个简单的问题，来启发和引导学生。让我们带着问题小组合作交流，结合注释、理解诗联、品析字句。边交流组长边做好记录，然后派代表发言按顺序来说。这时候教师可作适当的点播与补充。)

　　1、全诗无一“望”字，但“望”字却贯穿全诗，只是望的角度不同。研读品析诗歌具体说说诗人是从哪些角度描写泰山的?

　　提示：远望 近望 细望 神望

　　2、这首诗分别描写了泰山怎样的特点，你是从那些字眼看出来的?

　　提示：：宽广、苍翠雄伟、磅礴 神奇、秀丽、高俊、高险、幽深

　　问句表达对泰山 的惊叹，答句点出其巍峨的气势;

　　“青未了”写泰山青峰连绵、一望无际。

　　“钟”字将大自然描写得如此有情;“割”字炼得极好，突出了泰山遮天蔽日 团团云气层出不穷，写泰山高险，凝望鸟儿渐入山谷，写泰山的幽深。 “会当”“凌”表明自己要登上顶峰的决心