教学目标：

　　1、分析本诗所表达的思想感情，进而学习从意象入手鉴赏诗歌意境和情感。

　　2、学习回答高考诗歌鉴赏中的意境或是情感类题目。

　　3、通过类似诗歌浅味王维禅寂空灵的心境。

　　教学方法：启发式教学，讨论为主，讲练结合

　　课时：1课时

　　教学步骤:

　　一、导入：

　　“诗言志”是我国古代文论家对诗的本质特征的认识。《诗经》的作者关于作诗目的的叙述中就有“诗言志”这种观念的萌芽。作为一个理论术语提出来，最早大约是在《左传襄公二十七年》记赵文子对叔向所说的“诗以言志”。后来“诗言志”的说法就更为普遍。《尚书》有说，《庄子》有说，《荀子》有说。简而言之，诗歌是用来表现人的志趣、情感的。今天，我们一起做客辋川庄，谈谈王维的诗歌、情感。

　　二、置身诗景：

　　阅读诗歌，找出各联的典型意象，并分析其特征，进而研习诗歌意境和作者思想情感。

　　1、学生阅读诗歌首联和颔联，讨论找出典型意象如下： 积雨、空林、炊烟 、东菑

　　水田、白鹭、夏木、 黄鹂

　　2、讨论分析这些意象，找出其典型特征，进而研习这些意象构成的意境：

　　经分析可得，这些意象构成了一幅辋川庄的村名生活图景和自然景观想结合的画面，是作者景观而得的辋川庄的全景图，它具有以下特征：

　　清新宁静、阔远深幽

　　详和闲适、物我相惬

　　3、思考：辋川山庄有如此清幽美丽的自然风光和如此闲适的生活气息，那作者在这里的生活状况和内心心境如何呢?请同学们阅读三四联，还是从分析意象入手，回答问题。

　　4、(1)第三联典型意象：朝槿、松树、清斋、露葵

　　诗人独处空山之中，幽栖松林之下，参木槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食。可见诗人早已超然物外，有的只是闲情逸致!

　　(2)第四联典型意象：海鸥，席子，人

　　这里运用了两个充满老庄色彩的典故，一正一反，写出诗人早已去心机，绝俗念，随缘任遇，于人无碍，四大皆空，超然物外了!内心淡泊自然显而易见!