“过”呀……吟诵吟诵，比较比较，好不好?

　　(2)那“绿”字好在哪里呢?

　　3、齐读后两句。

　　这里还有个“又”字。说明了时间过得——?

　　“何时”呢?表达了诗人的什么心情?

　　学到这儿，我们想到了另一首写诗人在明月之夜思念家乡的诗，是哪一首?

　　4、小结学法

　　“想意境，悟到了诗情”。(示幻灯)

　　5、下面我们来听这首诗的朗读，大家再体会体会，看哪些同学想到了意境，悟到了诗情，我就看你们的表情。(放配乐朗读)

　　6、指导背诵

　　这么好的诗，我们应该能够背下来。会背吗?(同桌互背)

　　五、总结

　　六、作业：

　　选词填空：

　　1、旺 浓 闹

　　红杏枝头春意( )

　　2、动、拂、翻、皱、起

　　风乍起，吹( )一池春水。

　　总评：

　　这节课根据新课程标准引导学生参与读、讲、背、写的语文实践，体现了三点。

　　1.学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程 本质所决定的，学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才能保证落实主体地位。这节课从三方面做了努力。一是时间上给予保证，力避逐字逐句的梳理分析，节约时间让学生多读多写;二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣，掌握学习方法;三是教者平等地对待学生。课始与学生商定学习方法，课中放手让学生学习、注重良好习惯的培养，课后留给学生广阔的学习与探索空间。

　　2.面向全体，着眼发展。教者尊重每个学生，让全班学生都有展现的机会，让学生选择适合自己的学习内容与方法，学生在课内点击课件资料自学，回家通过软盘自学，沟通了课内课外，拓展了学习空间，为学生的全面发展提供了良好的平台。