题西林壁教案

时间:2021-08-31

【精华】题西林壁教案四篇

  作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的题西林壁教案4篇,欢迎阅读与收藏。

题西林壁教案 篇1

  教学目标

  1、知识能力目标:理解“识”,“缘”,“真面目”等词语在诗中的意思,重点指导“缘”的写法,注意第四笔和第五笔分别是撇折和横折。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗;

  2、过程方法目标:学习如何让学生解读诗歌;

  3、情感态度价值观目标:1培养学生的想象能力,形象思维能力,以及正确看待问题的能力。2、通过对诗句的理解,培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。

教学重难点

  教学重点:

  理解诗句内容,有感情朗读背诵古诗;想象诗中所描写的情景。

  教学难点:

  引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。

  教学工具

  课件

教学过程

一、游戏导入,激发兴趣

  1、今天老师给大家准备了一个小游戏,要考一考大家。请同学们各自坐在自己的位置上看过来,然后大声告诉老师,你所看到的方柱体是什么颜色的?通过这个小游戏我们明白了什么呢?(出示六色方柱体)

  2、欣赏庐山风光,引出课题。(课件播放庐山图片,师简介庐山)

  引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。

二、解题意、知作者

  1、结合注释解释“题”、“西林”的意思。

  2、说说关于对苏轼的了解。(课件出示苏轼简介。

三、初读课文,朗读背诵

  1、现在请同学们把古诗仔仔细细的读上两遍,第一遍注意读准字音、读通句子,第二遍读出节奏、读出感情。

  2、指名一学生朗读!教师明确难字读音:

  侧:cè 庐:lú 缘:yuán

  3、听录音范读,学生感知朗读语调、停顿、重轻音、快慢等。

  4、请学生范读。

  5、全班同学跟录音齐读,并默记古诗。

  6、小组讨论赛读,全班尝试背诵古诗。

  (课件出示诗歌的朗读节奏划分,出示诗歌诵读)

四、探究诗意,揭示道理

  1、感受“不同”,理解句意。

  (1)学生理解“横看”、“侧看”,让学生明白“横看”是从正面看之意。

  (2)结合学生的预习情况引导学生理解“岭”和“峰”在形状上的区别。

  岭 峰

  (3)课件出示小练笔,引导学生想象身处这不同位置看到的不同景象。

  (课件出示小练笔)结合诗句,放飞想象:

  从正面看,庐山___________________________________;

  从侧面看,庐山___________________________________;

  从远处望,庐山___________________________________;

  从近处看,庐山___________________________________;

  从高处俯视,庐山___________________________________;

  从低处仰望,庐山___________________________________。

  (学生独立思考,小组讨论)

  (4)师随着音乐有感情地朗读相关句子,让学生闭上眼睛再次感受庐山的“不同”景象。

  (师有情感朗读:他横看庐山,山峦起伏;侧看庐山,山峰耸立,他不禁吟诵——横看成岭侧成峰。 他远望庐山,云天飘渺,若隐若现;近观庐山,巍峨雄伟,犹如巨人;从高处俯视,庐山云雾缭绕,宛如仙境;从低处仰望,山峰高峭险峻,直插云霄;他不禁吟诵——远近高低各不同。 他再变换位置看,发现庐山都是——横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 他从各个角度看,发现庐山依然是——横看成岭侧成峰,远近高低各不同。)

  (5)强调“各”字,让学生谈谈除了可以像作者这样按照横看、侧看、远看、近看、高看、低看的方位顺序来看庐山外,还可以按照什么顺序去看庐山呢?

  (引导学生从时间不同、季节不同、天气不同等方面展开联想)

  2、品悟“不识”,揭示哲理。

  (1)师引导质疑:苏轼为什么“不识庐山真面目”

  (2)感悟因“不同”而“不识”。揭示“当局者迷,旁观者清”的启示

  (3)结合课前的小游戏让学生思考应该怎样去认清方柱体的颜色、结合诗句让学生思考应该怎样认清庐山的真面目,从而引导学生质疑应该怎样看待事物呢?(揭示哲理:全面客观地认清事物,对待问题)

  (4)结合所学的知识或生活实际谈谈对“全面客观地认清事物,对待问题”的理解。

五、归纳小结,升华主题

  这是一首写景诗,又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色,(板书:写景)

  后两句是作者由景所悟出的道理。(板书:悟理)作者借欣赏庐山的感受,告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度,多侧面地去观察、去体会,这样才能得出一个比较全面、公正的评价。你还知道哪些事情需要我们客观全面去了解事物的?

  盲人摸象

  画杨桃

六、布置作业

  1、背诵默写《题西林壁》。

  2、尝试把《题西林壁》根据《世上只有妈妈好》改编成一首歌。

题西林壁教案 篇2

  教学目标:

  1.理解三个新词。

  2.在情感上阅读和背诵Xilin Wall的古诗。

  3.了解古诗的意义,了解诗人的心情,与人交流阅读的感受。

  4.了解观察的不同地点和角度,看到不同的场景。

  教学重点:

  1.借助以前所学的读诗方法,理解诗歌的意义,理解诗人的心情。

  2.引导学生掌握朗读的节奏,掌握节奏和挫折。

  教学中的困难:理解诗人的“当一个地方的球迷,看着观众”的思想,并表达自己的感受。

  教学准备:学生收集有关学生的信息。

  教学过程:

  一.激情介绍

  老师:我们的祖国是美丽的。自古以来,许多文人学者留下了许多优秀的作品,歌颂祖国的伟大国土。你积累了什么样的古诗?

  老师:北宋著名诗人写的《西林墙》一诗,在观赏后仍在歌颂着人们。今天我们要在黑板上学习这首古诗。

  2.第一次认识

  老师:请你们自己来读古诗,把那些不知名的诗画出来。,

  名字已读。标准发音

  再读一遍。注意停顿。

  3.理解和理解

  老师:这首古诗是所有学生都熟悉的,但你明白它的意思吗?在这一天,我们将用我们所学的方法来学习这首古诗。你还记得我们学古诗的步骤吗?

  教师和学生共同总结:

  (一)解诗题,认识作者

  说这首诗的标题是什么意思?

  谈对“气”的理解

  (二)掌握文字,使诗歌清晰

  读古代诗歌的名字。你从这首诗中读到了什么?

  老师:谁来告诉你从这首诗中读到了什么?

  老师:只有一个。你怎么能在眼睛里看到这么多的形状?

  老师:你真是一个喜欢思考的好孩子。是的,我们从不同的角度看不同的东西。如果你现在就去面对...

  填空:对,错?

  老师:作者看它,不只是看它,而是仔细观察它的特点。它的侧面看起来像一个山脊,远处是一座山峰。

  不知道“真”(“复读”)的真相:“一”不认识Quan Jing(他)的真面目

  只在这座山:只因为我站在中间。

  想象一下你是如何看清一个人的真面目的。

  (三)多读书,多理解诗歌

  老师:为什么作者要描述它?

  老师:作者从多个角度生动地观察了这一奇异的场景。他对鲁山表示钦佩。你能用优美的语调说出你对自己的感觉吗?

  生:以各种方式朗诵古诗,带来背景音乐。

  老师:刚才,同学们很亲切地读了Xilin Wall的书名。但有一个地方很难理解:为什么我说“我不知道真实的脸”?他不是说他是个“山峰”吗?

  老师:你从这首诗中学到了什么?事实是什么?

  老师:总而言之,如果我们不能客观、冷静地分析复杂的事物,就会被局部现象所迷惑,就不能全面地正确理解。

  也就是说,人们常说“球迷在观众中,旁观者很清楚”(黑板)。因此,如果我们想对事物有一个全面的了解,我们需要听取别人的意见。

  四.升华和膨胀

  1、看成语故事片《瞎子摸大象》。

  2.在观看之后谈论感觉。

  3.举生命的例子来说明这个真理。

  5.想象一个诗人,以各种形式背诵古诗。