三、讲解

　　2、初读古诗，认识生字。

　　3、齐读古诗，纠正读音。

　　4、范读古诗，讲读法。师配乐朗诵古诗

　　5、明确学习任务，组织自学。

　　6、组织学生交流学习成果。

　　师：那还有什么不懂的地方。(并对学生出现的问题加以纠正。)

　　生提问，师组织互助解疑。

　　7、巩固;现在请同学来朗诵这首诗。

　　8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。

　　9、背诵

　　师：下面请同学们背诵这首古诗。师检查背诵情况

　　10、总结

　　师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。

　　师讲故事《盲人摸象》

　　师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里?

　　11、结束

　　师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。(出示学习要求)生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗、

　　板书设计

　　题西林壁

　　北宋苏轼

　　横看/成岭/侧成峰， 观察的

　　远近/高低/各不同。 实写 角度不

　　不识/庐山/真面目， 同，观

　　只缘/身在/此山中。 明理 效果察

　　不同。

　　教学反思：

　　教学时体现以学生为本的教育理念，让学生选择适合自己的学习方式，尊重学生的自主选择，培养学生的学习能力;以学定教，边学边质疑，以学生问题为主线组织教学，引导领悟到道理时由看山到看事，由正面到反面，层层深入，

　　学生通过积极的思维和情感活动的加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。运用电教创设良好的情境，让诗中的画面在学生脑中活起来，进而唤起学生的生活体验和情感体验，从而体会是人的感情，把诗人创造的意境在学生的心中再现。