《滕王阁序》优秀设计教案

时间:2021-08-31

  引导语:《滕王阁序》中的优美诗句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”一句,乃大惊“此真天才,当垂不朽矣!”,出立于勃侧而观,遂亟请宴所,极欢而罢,我们一起来学习以下关于《滕王阁序》优秀设计教案。

  《滕王阁序》优秀设计教案

  教学目标:

  ⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

  ⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

  教学时数:2

  第一教时

  明确目标:

  整体感知课文

  教学过程:

  一、导入新课

  滕王阁诗

  滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云,朱帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

  二、解题

  1.介绍“序”

  序,文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字,本文是饯别序,即临别赠言,属于赠序类的文章。

  2.介绍“骈文”

  骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点:第一是语句方面的特点,即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点,即平仄相对;第三是用词方面的特点,即用典和藻饰。

  3.介绍王勃和写作背景

  王勃(649~675),字子安,降州龙门(现在山西河津)人,初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。

  三、诵读课文

  1.放课文录音。

  2.学生集体朗读课文,注意读准字音。

  3.指定7名学生朗读课文(每人一段),注意把握句子的节奏。

  明确:①四字句的读法有 “二二式”。

  ②六字句的读法大致有五种: “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。

  ③七字句大致有四种读法:“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;

  “二二三式”。

  四、初步感知课文

  1.学生集体朗读课文一遍。

  2.学生默读课文,结合注释,疏通字句。

  3.思考:从内容上看,文章可分为几部分?

  明确:

  第一部分(1):扣“洪府”,概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物。

  第二部分(2~3):扣“秋日登阁”,写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

  第三部分(4~5):扣“饯”,写宴会的盛况,抒发人生的感慨。

  第四部分(6~7):扣“别”,述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。

  五、布置作业

  1.反复诵读,并试背课文。

  2.完成课后练习三、四两题。

  第二教时

  明确目标:

  ⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

  ⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

  教学过程:

  一、赏析第一部分

  (一)集体朗读

  (二)具体赏析

  ⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?

  明确:

  “豫章故郡,洪都新府。”――历史久远

  “星分翼轸,地接衡庐”――界域辽阔。

  “襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟

  2.作者怎样写参加宴会的人物,照应了前文的哪个词语?

  明确:作者在写参加宴席人物时,用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语,极尽人物的文韬武略,照应了前文的“俊采”一词。

  3.文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处?

  明确:文章借用铺陈的手法,历叙界域之大,地势之雄,物产丰富,人才俊美,既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅,同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

  4.试背课文

  二、赏析第二部分

  (一)齐读课文

  (二)具体赏析

  1.本部分是著名的写景段落,历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

  明确:①色彩变化之美;

  ②远近错落之美;

  ③上下浑成之美;

  ④虚实相映之美。

  2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。并展开想象,将该句扩写成百字左右的短文。

  明确:青天碧水,天水相接,上下浑然一色。彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。

  3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?

  明确:一反传统中“悲秋”的习惯写法,为秋景注入了超逸豪迈的情致。

  4. 思考:本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?

  明确: ①“潦水尽…”,清澈的潭水给人清爽的感觉。

  ②高耸入云,溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

  ③“落霞…”的朦胧秋景,“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都

  洋溢着作者无比愉悦的心情。

  作者写自己的喜悦心情毫不张扬,而是寓情于事于景,含蓄婉转地表达出来的,给人天衣无缝、妙合无垠之感。

  三、赏析第三、四部分

  (一)齐读课文

  (二)具体赏析

  1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情,有的是历史故事,有的是前人文句。通读课文,找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

  明确:

  ①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门,济世无路

  ②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往,功业难成,流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用)

  ③“马援”(穷…老…)→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃

  ④“贪泉”“涸辙”→身处逆境,犹乐观开怀(暗用)

  ⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦

  ⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志(正用∕反用)

  ⑦“终军”→表示请缨无路

  ⑧“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

  ⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇

  2. 请思考这篇序文用了大量典故的作用。

  明确:使课文内容充实,联想丰富,语言含蓄、典雅而又精练,加强了文章表达效果。

  四、课文总结

  本文是一篇序,同时也是一篇优美的骈文,作者用富丽华美的词藻,称道洪州,记述盛宴,描写滕王阁的壮丽;以及寥廓壮美的山川秋景,借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余诚《重订古文释义新篇》评:“对众挥毫,珠玑络绎。”

  第三教时

  一、 课外拓展

  1、《滕王阁序》与《兰亭集序》的异同

  形式上,两文都是记叙游宴盛会、即席赋诗的诗序,语言都讲究辞采与对仗。但两者相比,《兰亭集序》整散结合,《滕王陶序》则更讲究形式上的华美,逢句必对,辞藻华丽,因过分追求形式、堆砌典故而带来了意思晦涩的毛病。内容上,两文都从眼前的欢宴之事写起,然后触景生情,因事伤怀,抒发感慨,而后又由低沉逐渐转向高昂,表现得积极向上。最后又都收笔于眼前之事。两文相比,《滕

  王阁序》所写之景更壮美,更绚丽,更丰富,所抒之情也更直露更酣畅。另外两文抒情的内容也不一样,《兰亭集序》抒发的是人生短暂的感慨,《滕王阁序》抒发的则是自己怀才不遇的愤懑。

  2、文化拓展

  ①滕王阁有关书画,

  ②滕王阁有关视频,

  ③滕王阁有关诗文

  二、 课内巩固

  疑难词语

  (一)词语解释

  1.台隍枕夷夏之交 (倚、据,动词)

  2.时维九月 (时序,名词)

  3.序属三秋 (时序,名词)

  4.俨骖騑于上路 (高,形容词)

  5.披绣闼 (披:开;闼:小门)

  6.山原旷其盈视 (远,形容词)

  7.声断衡阳之浦 (水滨,名词)

  8.遥襟甫畅 (刚、顿时,副词)

  9.逸兴遄飞 (迅速,形容词)

  10.气凌彭泽之樽 (超过,动词)

  11.天高地迥 (远,形容词)

  12.识盈虚之有数 (定数,名词)

  13.命途多舛 (乖违、不顺,形容词)

  14.今晨捧袂 (衣袖,名词)

  15.恭疏短引 (疏:书,撰写。引:序)

  16.一言均赋 (铺陈,动词)

  (二)词类活用

  1.意动用法

  襟:以„„为衣襟。(襟三江而带五湖) 带:以„„为衣带。(襟三江而带五湖)

  2.使动用法

  下:使„„放下来(徐孺下陈蕃之榻) 腾:使„„腾空(腾蛟起凤)

  起:使„„起舞。(腾蛟起凤) 屈:使:受委屈。(屈贾谊于长沙)

  窜:使„„出去。(窜梁鸿于海曲)

  3.名词用作状语

  星:像流星一样。(雄州备列,俊采星驰。)

  4.名词用作状语

  目:看,望。(望长安于日下,目吴会于云间。)

  5.副词活用动词

  尽:都包括。(尽东南之美)

  6.形容词活用作名词

  美:才俊。(尽东南之美)

  (三)文言句式

  1.省略句

  十旬休假,胜友如云(聚集)。

  渔舟唱(于)晚,响穷彭蠡之滨。

  2.被动句

  纤歌凝而白云遏。(遏,止,这里是被动含义,即被歌声所阻止。)

  怀帝阍而不见。(见,朝见,这里是被动含义,即被朝见。)

  3.宾语前置

  童子何知(疑问代词“何”作宾语,前置到动词谓语“知”的前面)

  4.介词结构后置(状语后置)

  俨骖騑[于上路],访风景[于崇阿]

  望长安[于日下],目吴会[于云间]

  (四)《滕王阁序》中的21个成语

  1、【物华天宝】华:精华。宝:宝贝。原指万物的光华,天上的宝气。形容各种珍贵的物品。

  2、【人杰地灵】人杰:杰出的人。灵:特别好。意指人使地增色,地因人而著名。即杰出的人物出生或到过的地方,便成为名胜之地,或指杰出人物生于灵秀之地。

  3、【胜友如云】胜:指才智出众。才智出众的朋友们云集一处。

  4、【高朋满座】高:高贵,高尚。座:座位。满座尽是高贵的宾朋。

  5、【腾蛟起凤】腾:腾越。起:起舞。象蛟龙腾越,凤凰起舞。比喻文辞奇巧优美,才华横溢。

  6、【钟鸣鼎食】钟:古代乐器。鼎:古代炊具。鼎食:吃饭时,排列好几个鼎盛食物。吃饭时,奏乐列鼎。形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。最早见于《史记》。

  7、【云销雨霁】云消雨散。指满天的云雨顿时消散,形容已经逝去的一切都不会再回来了。

  8、【响遏行云】遏:阻止。声音高入云霄,把浮动着的云彩也阻止了。形容歌声嘹亮有力,悦耳动听。最早见于《列子•汤问》。

  9、【天高地迥】迥:遥远。形容天地之间广阔无边。

  10、【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了,使人悲苦的事又来了。

  11、【萍水相逢】萍:在水面上浮生的一种蕨类植物,随水漂泊,聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻从来不相识的人偶然相遇。

  12、【冯唐易老】比喻仕宦不得志。出处是《史记•冯唐列传》。

  13、【老当益壮】当:应当。益:更加。原指年纪老而志气应当更壮。出处是《后汉书•马援传》。

  14、【穷且益坚】也作“穷当益坚”。穷:不得志。益:更加。处境困难而意志应当更加坚定。

  15、【涸辙之鲋】涸:水干,枯竭。辙:车辙。鲋:鲫鱼。干枯的车辙里的鲫鱼。比喻处于困境急待救援的人。出处是《庄子•外物》。

  16、【失之东隅,收之桑榆】东隅:东方,日出处,指早上。桑榆:西方;日落时,余光落在桑树和榆树之间;指晚上。早上有所失,晚上则有所得。比喻这个时候失败了,另一个时候得到补偿。出处是《后汉书•冯异传》。

  17、【一介书生】一介:一个。旧时读书人自称。或对一般读书人的雅称。

  18、【投笔从戎】投:扔掉,放弃。笔:笔杆子,指文墨生涯。从戎:参军。指弃文就武,放弃文墨生涯去参加军队。出处是《后汉书•班超传》。

  19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容乐曲的高雅精妙。出处是《列子•汤问》。

  20、【盛筵难再】盛:盛大。筵:筵席。盛大的筵席难以再得。

  21、【陆海潘江】陆、潘:晋朝的文学家陆机、潘岳。本是称颂陆机和潘岳文才很高。后用以称颂学识渊博,才华横溢的人。

  三、课后练习

  1.新课标链接

  王勃《滕王阁序》以生花妙笔描绘了三秋景色。“云销雨霁,彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响彻彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。”历来赞不绝口。请你运用描写把这段文字改写成200字的短文。

  2.高考模拟

  高考考场联对考生无疑是一剂良药,或镇定情结,或激励斗志,或坚定信心„„请您贡献你的智慧,仿照例联格式为仙城中学考点作幅考场联!(4分) 例:上联:物华天宝,龙光射牛斗之墟;

  下联:人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。

  [格式4、7字分开,上下联相对(2分),内容上扣住与考试情境相关。(2分)

  3.课外阅读《流泪的滕王阁》


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