生1：写景美，抒情美。

　　生2：音节美，名句美，景色美。

　　生3：“韵之美”“句之美”“景之美”“情之美”。

　　师：好一个“韵之美”“句之美”“景之美”“情之美”。我同意学生3较为全面的归纳，我们先来感受本文的“韵之美”。马上我们以1到4段为例，分角色朗诵。诵读的节奏、语速、语气等的变化都得服从情感的变化，我们先了解各段写了什么内容，情感有怎样的变化，然后才来把握朗读的技巧。先看本文的总体思路是怎样的?

　　生：本文总体思路是“事——景——情”。第1段：记事，写宴会盛况。第2、3段：写景，写登阁所见，第4至7段，议论，抒发感情。

　　师：好的，下面我们就分角色朗诵。全班集体朗读第一段，这一段作者记叙宴会盛况，我们集体朗诵，就是要营造文势，渲染盛况。

　　(生齐读第1段，声音洪亮，激情饱满。)

　　师：我请一位男生读第2段，同学们先说说这一段应该怎样读?为什么这样读?

　　生：要有激情，读出赞美之情。因为这一段写作者登阁所见，表现了滕王阁雕梁画栋、金碧辉煌之美。

　　师：好的，那就请你试试吧。

　　(该男生读，声音满含磁性，获得全班掌声。)

　　师：第3段也是描写登阁所见，我请同学们思考，这一段与前两段在景物描写的方法、句式节奏上都哪些变化?

　　生：景物描写由静而动、由远到近。

　　生：第3段，推开窗之后，以短促的三字句“披秀闼，俯雕甍”开启，以错落有致的“四六句”展开，感情变得开阔而飘逸。(掌声热烈。)

　　师：那朗读应该如何把握呢?