滕王阁序的教学教案

时间:2021-08-31

  滕王阁序的教学教案

  【教学目的】

  一、了解骈文的文体特点。

  二、学习本文优美的语言。三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项,体会“且”、“矣”等虚词的用法。

  四、背诵课文2—5段。

  【教学设想】

  以诵读法学习本文。

  一、阅读注释,疏通文意,体会骈文特点。

  二、指导诵读,注意停顿,通过诵读体会文章优美的语言。

  三、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

  【课时安排】

  三课时

  第一课时

  【教学重点】

  一、介绍写作背景。

  二、疏通文意,通读全文。

  【教学步骤】

  一、简介作者及写作背景。

  1、作者

  王勃(649或650—675或676),字子安,绛州龙门(今山西河津)人。唐代诗人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。《四库全书总目》谓 “勃文为四杰之冠”。

  王勃才华早露,未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。乾封初(666)为沛王李贤征为王府侍读,两年后因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年(672)补虢州参军,因擅杀官司奴当诛,遇赦除名。

  其父亦受累贬为交趾令。上元二年(675)或三年(676),王勃南下探亲,渡海溺水,惊悸而死。

  2、写作背景

  五代人王定保《唐摭言》:王勃著《滕王阁序》,时年十四。都督阎公不之信,勃虽在座,而阎公意属子婿孟学士者为之,已宿构矣。

  及以纸笔,延让宾客,勃不辞。公大怒,拂衣而起,专令人伺其下笔。第一报云:“南昌故郡,洪都新府。”公曰:“亦是老生常谈。”又报云:“星分翼轸,地接衡庐。”公闻之,沉吟不语。

  又云:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”公矍然而起曰:“此真天才,当垂不朽矣!”遂亟请宴所,极欢而罢。

  另说此文应为“二十六”岁时作,似以此说为是。

  高宗时,洪州都督阎公某重修此阁,并于上元二年(675)的重九日,在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃南下探亲,路过这里,也参加了盛会,即席赋诗,并写下了《滕王阁诗序》。

  3、关于滕王阁

  “江南三大名楼”(湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼,江西滕王阁)之一。

  滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子,唐太宗李世民的弟弟,骄奢淫逸,品行不端,毫无政绩可言。

  但他精通歌舞,善画蝴蝶,很有艺术才情。他修建滕王阁,也是为了歌舞享乐的需要。这座江南名楼建于唐朝繁盛时期,又因王勃的一篇《滕王诗序》而很快出名。韩愈在《新修滕王阁记》中说:“愈少时,则闻江南多临观之美,而滕王阁独为第一,有瑰伟绝特之称。”

  二、结合注释及工具书,朗读课文。要求读准、基本流畅。

  三、检查朗读情况。

  1、找学生读,正音。

  2、朗读指导:句子节奏划分

  节奏的划分,关系到诵读时语气的准确性。

  四字句的读法只有一种模式,如:豫章/故郡。

  六字句的读法有五种:

  ①孟学士/之词宗;访风景/于崇阿。

  ②临/帝子之长洲;穷/岛屿之萦回。

  ③钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人。

  ④响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽。

  ⑤抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯。

  七字句的读法有四种:

  ①襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清。

  ②龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美。

  ③台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长天/一色。

  ④都督/阎公/之雅望。

  3、再教师范读。

  4、学生齐读(或自由读)。

  四、理清结构,把握段意。

  全文可分为四个部分。

  第一部分(1):概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物,同时交代了自己有幸参加盛宴的情况。

  第二部分(2—3):写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

  第三部分(4—5):写宴会的盛况,抒写人生的感慨。

  第四部分(6—7):述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。

  五、作业

  1、 熟读课文。

  2、 完成课后练习二、五。