六、布置作业，巩固迁移。1．查字典，弄清下列成语的意思。

　　落英缤纷豁然开朗恰然自乐世外桃源无人问津

　　2、“见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。……余人各复延至其家，皆出酒食。”

　　根据这段文字，充分发挥想象，以“奇遇”为题，作一番场景描写（300－400字）

　　3．背诵课文。

第二课时 一、检查作业。

　　1．抽查第一、二自然段的背诵情况。2．学生口头解释所查成语的意思。

二、结合课文讨论分析下列问题。

　　1．课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？

　　发现桃花源（第1段）；进访桃花源（第2、3段）：寻找桃花源（第4、5段）。

　　2．齐读第1段，思考：渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？

　　“忘路之远近”说明渔人走了很远的路程，以致迷路忘返；“‘忽送”说明是在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是渔人以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。这一段突出了桃花林奇、美的特点，一开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦。桃花源又会是什么样子呢？为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。

　　3．请一位同学们朗读第2段，思考：渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景致？

　　进入桃花源不容易：“林尽”->“一山”->“小口”->入”->‘”极狭”->“复行”，这表明桃花源的隐蔽，与世隔绝，难于发现。

　　渔人见到的景致是“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”见到的人“悉如外人”‘“恰然自乐”，说明桃花源环境幽清，人们生活美满安宁，丰衣足食。作者用句整齐，音律和谐，生动地勾画出一幅祥和安宁的田园图画。

　　4．请一位同学朗读第3段，思考：

　　①桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？

　　“大惊”写出对陌生人到来的惊异．显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云....无论魏晋”相呼应。””设酒杀鸡作食’”，“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风纯朴。

　　②“皆叹惋”说明了什么？

　　渔人“一 一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史，桃源人听后，为世上的动乱、黑暗而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。

　　5．默读课文最后两段，思考：

　　①渔人离开桃花源后“处处志之”，目的是想今后再访桃花源，可人们再去寻找时，却“迷”、“未果”，这样写的目的是什么？

　　使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虚构的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。

　　②最后两段与前又哪句话相呼应？

　　与“不足为外人道也”一句相呼应。

三、品读全文，讨论总结以下内容。

　　1．课文在情节的安排处理上有什么特点？请具体谈谈。

　　情节的曲折、跌宕的表现在：①渔人迷路了，会怎样？②桃花林又大又美，是个神奇之地。③渔人“欲穷其林”，再往下走是什么地方？④渔人进入桃花源的道路扑逆迷离，引人好奇：里边到底有什么？⑤桃花源的景致为何如此幽美，人们的生活为何这般自由幸福？③渔人辞去时，桃源人嘱咐他“不足为外人道”有什么用意？①为什么人们再寻桃花源却屡屡无功而返？这些一连串的问题环环相扣、步步相生，使课文情节充满曲折离奇之感，读者也随之兴趣愈浓。（以上为理解要点。》

　　2．怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会？

　　应联系作者所生活的社会时代背景来理解。这一理想社会表现了作者对没有剥削、没有战争，人人生活平等、幸福的向往和憧憬，对美好未来的追求，是一种美好的愿望和寄托。（可不必引导学生去认识“它只是一种空想”之类的方面。）

四、背诵课文。

五、布置作业。 （见“练习设计”）

《桃花源记》练习设计

　　一、语言积累和运用

　　1、给带点的字注音

　　①往来种作( ) 男女衣着( )

　　②黄发垂髫( ) 便要还家( )

　　③率妻子邑人( ) 遂与外人间隔( )

　　④此中人语云( ) 诣太守，说如此( )

　　2、辨析下列词义的古今差异。

　　①．交通(古义 今义 )

　　②．妻子(古义 今义 )

　　③．绝境(古义 今义 )

　　④．如此(古义 今义 )

　　⑤．无论(古义 今义 )

　　⑥．鲜美(古义 今义 )

　　3、解释下面加点词的意思。

　　①缘溪行( ) ②渔人甚异之( )

　　③欲穷其林( ) ④便要还家( )

　　⑤便扶向路( ) ⑥欣然规往( )

　　4、比较下列各组加点词的词性和意义。

　　A、便舍船，从口入( ) 土地平旷，屋舍俨然( )

　　B、处处志之( ) 寻向所志( )

　　C、见渔人，乃大惊( ) 问今是何世，乃不知有汉( )

　　D、寻向所志( ) 寻病终( )

　　E、武陵人捕鱼为业( ) 不足为外人道也( )

　　5、“然”常常作为构词的辅助成分，意思相当于现代汉语的“地”、“……

　　样子”等，有时也可不译。分别解释下列句子中加点词的含义。

　　A．豁然开朗( ) B．屋舍俨然( )

　　C．黄发垂髫并怡然自乐( ) D．欣然前往( )

　　二、阅读课文回答

　　6、将下列句子的正确释文的序号写在括号里

　　①．复前行，欲穷其林。（ ）

　　A．又往前走，要找到那边树林。

　　B．再往前走，想走到树林的边缘地带。

　　C．又往前走，想走到这林子的尽头。

　　D．又往前走，想找到那树林的最远的地方。

　　②．自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。（ ）

　　A、他们说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子及乡邻来到这没有出路的境地。

　　B．他们说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子与儿子来到这没有出路的境地。

　　C．他们说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子与儿女来到这荒无人烟的境地。

　　D．他们说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女与乡邻来到这与人世隔绝的地方。

　　7、填空

　　①苏轼在《水调歌头明月几时有》中发出“不知天上宫阙，今夕是何年”的疑问，在《桃花源记》中与此类似的句子是。

　　②表现桃花源中人们安居乐业的句子是

　　。

　　8、阅读下面语段，完成后面练习。

　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

　　①．上面语段出自(朝代)(作者)写的《》，由本文流传下来的一个成语是。

　　②．写出描写桃花林的句子。

　　答：

　　③．请写出描写桃花源内景物的句子。

　　答：

　　④、“黄发垂髫”用的修辞手法是“黄发”指

　　“垂髫”指。

　　⑤、解释下面加点的词。

　　①缘溪行（ ） ②阡陌交通（ ）

　　③芳草鲜美（ ） ④有良田美池桑竹之属（ ）

　　9、《桃花源记》中桃花源人为什么来到这个地方?为什么“此中人语云：‘不足为外人道也’”？

　　。

　　10、作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说课文表达了作者怎样的社会理想，对这种社会理想，你有什么看法。

　　。

　　11、阅读下面文字，完成下题。

　　①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹

　　岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

　　②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

　　③见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。

　　①．如果请你根据上述语段为“桃花源”旅游开发公司写一篇广告词，并配一段风光录像，你怎么设计呢？

　　。

　　②．体会加点词的意思，选出相同的一组( )

　　A．初极狭，才通人 B 欲穷其林

　　阡陌交通，鸡犬相闻 欲与天公试比高

　　C、便舍船，从口人 D 渔人甚异之

　　土地平旷，屋舍俨然 或异二者之为

　　③．翻译下列句子。

　　A、黄发垂髫，并怡然自乐。

　　答：

　　B、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

　　答：

　　④．有些成语出自选文所在的课文，请写出其中的两个：

　　⑤．下面对选文的理解不正确的一项是( )

　　A、“豁然开朗”这一词语，写出了渔人进入桃花源后的感受。

　　B、选文第②段主要写了桃花源的美好环境和桃花源人的幸福生活。

　　C、桃花源人见了渔人“大惊”，说明桃花源人一向以耕作为业，从未见过捕鱼的人。

　　D．“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”，表现了桃花源人的热情好客。