本文作者的写作思路是怎样的?

　　板书：逢源→访源→辞源、复寻

　　七、课文内容再现

　　假如有一个人问你“世外桃源”的故事，你应该怎样向他讲述?

　　八、背诵比赛

　　1.老师指导背诵方法。

　　2.学生自由背诵。

　　3.比赛擂台。

　　4.全班齐背。

　　九、课堂反馈检测(印发资料)

　　十、课堂小结

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.作者的写作思路是怎样的?

　　2.全班齐背课文。

　　3.导入语：在大家的背诵声中，美丽的桃花源又呈现在我们每一个人的头脑中，《桃花源记》自问世以来，桃花源就成了美好社会的代名词，人们向往它、追求它，他究竟美在什么地方?请同学们紧扣课文展开讨论。

　　二、研读与欣赏，精读与精讲

　　1.桃花源美在哪里?[自然环境美、生活环境美、风俗人情美]

　　①用自己的语言再现桃花源自然环境的美、生活环境的美。(师可先做示范)

　　②用表演的形式再现桃花源人接待渔人的场面，展示风俗人情美。

　　2.桃花源那么美好，桃花源人为什么对渔人说“不足为外人道也”?

　　3.渔人来过一次，回去时又“处处志之”，按理说，应该找得到，怎么就找不到呢?作者这样写的目的是什么?

　　要点提示：文章最后写找不到桃花源其实是一种隐喻，隐喻桃花源这样的理想社会是不存在的，桃花源只不过是作者虚构的理想社会，也含蓄的表达了作者对现实社会的不满和对理想的向往。板书：理想社会与现实社会相矛盾。

　　三、课堂总结

　　今天我们学习了《桃花源记》这篇脍炙人口的散文，跟随作者陶渊明领略了桃花源的独特美景，也进一步了解了陶渊明。虽然他向往的理想社会在当时带有很大的局限性，但是，他对理想的追求是值得我们肯定的。　　作业设计

　　第一课时作业

　　1.用现代汉语改写这篇文章，描绘出文章描写的景物与情景。

　　(提示：改写并非翻译，改写是根据文章提供的情景进行再创造。)

　　2.文中并没有对渔人与桃源人的语言进行描写，发挥你的想象，根据课文的内容，把桃源人接待渔人的对话情景写出来。

　　第二课时作业

　　1.课外拓展阅读：阅读《桃花源诗》，进一步了解作者理想的实质。

　　2.查找古诗词中描写桃花源的诗句，并摘抄下来，加以积累。

　　以上就是《桃花源记》说课稿的全部内容，更多语文方面资料请到语文网。