王勃《送杜少府之任蜀州》优秀教案

时间:2021-08-31

  引言:《送杜少府之任蜀州》,出自《全唐诗》。新课程理念提倡以生为本,做到以学定教,顺学而导.所谓“以 学定教 顺学而导”是依据学情确定教学的起点、方法与策略,《送杜少府之任蜀州》的教学上应该如何制定教学教学计划?下面是小编分享的《送杜少府之任蜀州》的教学设计,希望可以帮助到你们。

  (一)教学目标:

  1、掌握诗歌中重点字词的读音和解释,理解诗句的内容。

  2、理解诗歌分析的几种方法,学会运用“起承转合”法分析诗歌

  3、体会诗歌的意境,熟读成诵。理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。

  (二)教学重点:

  1、体会诗歌所描绘的意境。

  2、体会诗歌所表达的思想感情。

  (三)教学难点:

  1. 掌握作者的写作技巧

  2. 熟练运用“起承转合”法分析近体诗

  (四)教学设计:

  一:导入:

  同学们,应该说每个人都经历过离别,人们在同自己的家人、朋友离别时,心情总是难过的,免不了要讲些祝福的话语,有的甚至做儿女态流下眼泪来。这当然时人之常情,毫不足怪的。但是,诗作为艺术,如果把这些都写进去的话,就会让人觉得似乎有些平庸,落入俗套了。那送别诗到底给人以怎样的意境呢?今天,我们就来学习一首送别诗-----王勃《送杜少府之任蜀州》

  在学习这首诗之前,我想问大家一个问题:给我们一首诗,附有作者介绍,写作背景等相关内容,你会采取什么方法来分析?

  对于诗歌的分析欣赏,其实孟子很早就提出了“知人论世”和“以意逆志”两种主要方法,同学们也经常用,只是不知道具体名称而已。所谓的知人论世,是指要想理解某诗人的诗,就必须先要了解该诗人的性格、思想、身世、经历,同时还要了解该诗人所处的时代环境,只有这样,才能真正全面深刻的理解其诗中所表达的思想情感,因为一个作家的作品,必然与其所处的时代有密切的联系。所谓“以意逆志”,就是要根据诗歌本身的内容“意”

  去推求作者所要表达的思想情感“志”。但是这两种方法又太过于笼统,在具体的分析中,我们可能没有具体而全面的资料或者诗句晦涩,我们不甚理解,那我们应该怎么办呢?这节课,我就教大家一种更具体更切合近体诗自身特点的方法“起承转合”法(近体诗定义弄清楚:近体诗包括绝句(五言四句、七言四句)、律诗(五言八句、七言八句)、排律(十句以上)三种,以律诗的格律为基准。指唐代形成的格律诗体。在近体诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。近体诗是唐代以后的主要诗体,代表诗人有:李白杜甫李商隐陆游等。)“起承转合”分别标志了每联的作用。

  起:就是开头,首联。首联的作用在于破题,即交待题目当中的主要因素。

  承:颔联,紧承上联所写的内容和方向,加以具体化的描述。

  转:颈联,强调在内容上要改变描写方向。

  合:尾联,回应题目,回应标题。

  下面,我们就用“起承转合”法来分析这首诗。