小学《水调歌头.游泳》教学设计范文

时间:2021-08-31

  1、导入新课

  我们先来看一首小诗。有谁知道这首诗是谁写的吗?(毛泽东)这是毛泽东16时的时候一次升学考试的作文,名人少年多立志,这首诗给我们的是一种什么感觉呢:万里江山我为主。这种立志扭转乾坤的雄心壮志,可以说贯穿了毛的一生,在任何恶劣的历史关头都能坦然面对一切,指点江山,笑对风雨,就连他的爱好也是这种精神的具体体现,毛泽东喜欢游泳,几次横渡长江,虽然风高浪急,但在毛泽东眼里,却是小菜一碟,“长江横渡只等闲”。今天,我们就来学习他的一首有关游泳的词《水调歌头 游泳》,再来体味其不畏艰险,急流勇进的革命乐观主义情怀。

  《咏蛙》      独坐池塘如虎踞,绿荫树下养精神。春来我不先开口,哪个虫儿敢作声。

2、学生听课文录音,整体感知课文。

3、师生共同分析诗歌内容。(重点抓富有表现力的词语

  词我们听完了,下面我们就一起来体味体味一下这首词丰富的内含与诗意。

  (1)才饮长沙水,又食武昌鱼。 大家参照注释,说说这两句诗其实是说?

  提问:这层意思我们可以直接这样说:“才留长沙步,又到武昌行。”也可以用其它一些形象:“才饮长沙酒,又食武昌豆。”为什么作者不这样写呢?      明确:A、诗要用形象思维。 B、要合乎逻辑思路。

  提问:“才”、“又”两个副词说明了什么?

  明确:时间短暂。行程紧促。

  (2)万里长江横渡,极目楚天舒。 提问:这句诗里,哪个词用得最富有表现力?(舒字)为什么?