水调歌头的教学思路

时间:2021-08-31

  语文教学中,如何发展学生的健康个性,逐步形成健全人格,在提高文化品位和审美情趣的同时,以注重其人文色彩,以逐步达到知行统一,乃是时代的要求。

  目前,语文教学忽视其开放性、人文性和思想性的情况并不少见,使教学活动缺乏应有的灵气、灵性和活力。如何在现有的课文中,尤其在古典文学精品中,引导学生贴近生活、参与生活、感悟生活,增进积累,激活思维,达到教学与生活、传道与授业的和谐统一,已是亟待解决的问题之一。

  时下,追星愈演愈烈。朝也明星,暮也明星,行也明星,坐也明星。这种现象语文教师不可等闲视之。细细想来,这本身并不是一件坏事,我们从中不难看出他们崇拜英雄、追逐时尚、渴求主体张扬的心理。如果能适当地满足心理需要,巧妙地引入语文教学,予以正面引导,将化为不朽的动力。

  中国是诗的国度,明星闪烁。绵绵数千年,佳作充栋,名人辈出。如耿耿长夜照亮史册的屈原、曹植、陶潜、李白杜甫、苏轼…都是人们崇拜的偶像。他们的诗展示的正是这个文明古国优秀民族心灵历史的一部分,凝聚、积淀、折射了时代的精神火花,其思想、情感、观念、理趣永远昭示后人。他们的人品本身就是一座不朽的丰碑。如果语文教学偏重于工具性,仅在清词丽句、隽永意境上下功夫,从某种意义上说,不仅是对资源的痛心挥霍,而且有悖于语文的目的。

  缘于此,我就导读苏轼的《水调歌头·明月几时有》的这样的思路:

  在介绍作者和写作背景的时候,我们不妨与学生一道去追溯苏轼这颗璀璨的“明星”具有永久魅力的原因。