《蜀道难》的优秀教学设计

时间:2021-08-31

  【教学目标】

  1、了解作者、整体感知诗的寓意;

  2、结合诗歌内容讲解诵读要求。

  3、了解李白的放达。

  【教学重点】

  诵读。

  【教学难点】

  诵读要求。

  【教学方法】

  指导示范。

  【教学课时】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  以杜甫评价李白的诗歌:笔落惊风雨,诗成泣鬼神。谈到唐诗的地位及李白的成就。

  朗读课文,教师疏通文意,范读课文。

  二、朗读

  1、个别朗读。

  2、集体朗读。

  3、师生探讨朗读:

  ⑴ 噫吁嚱难于上青天。

  这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,但感情是豪放的,要读得很有声势。全用散文化的句子,表明诗人在仰望蜀道时情不自已,脱口而出,也显示了感叹的强烈。噫吁嚱是惊异之辞。危高,同义重出,极言蜀道之高。乎哉,皆可有延长音。蜀道之难,可读得平缓,略作停顿后,再用升调读难于上青天五字,如此则全诗主旨自明。

  ⑵ 蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。

  这一层写蜀道来历,当用叙述调读。蚕丛四句说秦蜀两地长期隔绝,无路可通;西当两句说太白鸟道,意即无人能攀越──这些,都是为下文作铺垫的,应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在,应着意加以渲染,如同亲眼见到那怵目惊心的场面,表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。

  ⑶ 上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹。

  这一层紧承上文,写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意,当用咏叹凋诵读。上有二句从不同角度展示蜀道的概貌,要读得慢些,使听者产生视线移动的感觉,重音要落在六龙回日冲波逆折二语上。黄鹤二句,有徒唤奈何之情,读后可稍作停顿,为下文蓄势。最后四句近似特写,专叙人在青泥岭上行走的情形,读时须有身历其境的设想,百步九折扪参历井二语可重读,速度不宜快,至仰胁息作一顿,再读末句并作较长停顿。

  ⑷ 问君西游何时还使人听此凋朱颜。

  诗题下未注明送何人入蜀,所以这里的问君无妨假定实有其人,可以读得亲切一些。将行而问何时还,已有不可行之意,重音要落在不可攀三字上,当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围,读时要放低声调,有千里孤身之感,至愁空山徐徐而上。然后用感叹的语调读主旨句,至凋朱颜略作一顿,以示意犹未尽。

  ⑸ 连峰去天不盈尺胡为乎来哉!

  仍是说不可行,但内容加深了一层,因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写,读时须设想这是旅游者攀援于连峰绝壁之上,置身于飞湍瀑流之间,要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿,再用其险也如此缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气,对历险而来的游者深表叹息──胡为乎来哉不是询问,当用降调读,暗含何苦而来之意。

  ⑹ 剑阁岭炼而崔嵬化为狼与豺。

  读第一句当突然振起,以再现剑阁的险要景象。一夫两句应该得顿挫有力,表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句,这是告诫西游的人:剑阁既为蜀之门户,形势又如此险要,自然易生军事叛乱,决不可以久居蜀地。

  ⑺ 朝避猛虎不如早还家。

  开头四句直承上文,写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句,节奏短而有力,读时当两字一顿,有惨绝人寰之意。稍作停顿后,改用诚恳劝说语气读最后两句。

  ⑻ 蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟。

  这是全诗的结束语。主旨句第三次出现,要读得缓慢些,有深沉的慨叹意。侧身西望后稍作停顿,再用渐慢渐弱的声调读长咨嗟三字,若有余音,以发人深思。

  三、诗歌整体感知

  《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题,内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新,以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色。既写了蜀道的艰难,又写了人生旅程的艰难,并寄予了对国事的忧虑和担心。全诗以强烈的咏叹凭空起事,继之以浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物。大起大落的跳跃式的诗歌情感结构,给人以奔腾回旋的动感;流走于其中的气吞山河的宏伟气魄,给人以涤荡心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴,风格豪放,汪洋捭阖,变幻莫测,处处险中见奇,展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。

  诗的开首4句是全篇的总纲,以后按蜀道的由来、历史,蜀道沿途各处高峻、阴森、险恶和动荡不定的社会情况等内容次第写来,镜头一组比一组惊心动魄。蜀道之难,难于上青天,在诗中反复叠现吟唱,作者以酣畅淋漓的笔墨,创造出了一个神奇惊险、雄健开阔的高远境界,使全诗的情感始终处于高昂、澎湃之中,回旋激荡,余韵悠长。

  四、作业布置

  背诵《蜀道难》。

  第二课时

  一、导入新课

  提问背诵而导入新课。

  朗读课文在学生朗读时,提请注意诗歌的章法、气象、基调。请朗读好的学生进行朗读。

  二、鉴赏诗歌章法

  诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式(又称反复),主旨句凡三见:开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复,因为它每出现一次都给读者带来新的启示,由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局,使人产生一叹之不足而至于再,再叹之不足而至于三的感受。

  三、鉴赏诗歌气象

  读这首诗,如从画廊经过一般,一幅幅动人的画面接连不断地出现在你的眼前,它们那阔大的意境,那逼人的气势,使你怵目惊心,叹为观止。

  西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。在诗人的想像中,他仿佛将秦蜀之间重山叠岭千里不绝的图景一望无余。如此雄奇的地貌,真是罕有其匹啊!