《蜀道难》教案

时间:2021-08-31

《蜀道难》教案汇总8篇

  作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《蜀道难》教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

《蜀道难》教案 篇1

  教学目标:

  1.整体感知诗的寓意,《蜀道难》教案(多媒体教学)。

  2.了解李白的放达。

  3.感知鉴赏艺术手法。(难点)

  教学步骤

一、范读——点读——齐读。

二、简介。

  大约作于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。《蜀道难》是乐府旧题,内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新。

三、重点词语。

  词类活用:猿猱欲度愁攀援/使人听此凋朱颜/砯崖转石万壑雷/侧身西望长咨嗟通假字:所守或匪亲文言句式:蜀道之难,难于上青天

四、导读。

  1、教材根据什么把这首诗分为三段?有哪些标志性的语句?——“问君西游何时还?”“嗟尔远道之人,胡为乎来哉。”(可见是送友人入蜀而作,为友人担忧。也有其他说法。)

  2、三段中,“蜀道之难,难于上青天”各出现一次,各是从什么角度写蜀道之“难”?各用一个字概括。——高、险、祸。

  3、第一段怎样写“高”?——开篇点题,主旨句一现,用感叹、重复、夸张强调山高,奠定雄放的基调。——侧面烘托:叙述蜀国长期闭塞的状况,寓高山阻隔之意;再以五丁开山的传说说明蜀道的来由,渲染神幻雄奇的色彩;——再具体写山势的高危,突出路之难行。先用想象和夸张写山之高,水之险;又用“黄鹤”“猿猱”来衬托山势的高危惊险;然后以山道曲折难行表现山高山险;最后又用想象,人在高危的蜀道上行走,可以用手触摸到星星!

  4、第二段怎样写“险”?——一问一叹,表达对友人的担忧,烘托蜀道之险;——“但见”几句渲染凄凉气氛,借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄,使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难,教案《《蜀道难》教案(多媒体教学)》。——“连峰”几句渲染惊险气氛,运用夸张:“连峰”“枯松”“飞湍”极言山峰之高、绝壁之险、急流之猛,渲染惊险的气氛。

  5、第三段怎样写“祸”?——从写景转而言志,从剑阁的险要地势引出对政治形势的描写。——先写蜀中剑阁易守难攻的险要地势,易发生战祸;——再夸张地想象战乱惨景;呼唤友人,表明为友人的安全担忧,更表现了诗人对国家命运的关切。

五、总结。

  这首诗运用侧面烘托、想象、夸张、反复等手法,以雄奇的笔调描绘了由秦入蜀道路上奇丽险峻的山川景色,展现了蜀道高峻、崎岖的面貌。既写了蜀道的艰难,又暗喻人生旅程的艰难,并寄予了对国事的忧虑和担心。

六、补充。

  关于这首诗的寓意,历来解释纷纭,莫衷一是。一说:剑南节度使严武欲加害于房琯、杜甫,这首诗系为担心房、杜安危而作。一说:为讽刺章仇而作。按:章仇在唐玄宗开元二十七年(739)至天宝五载(746)期间曾任剑南节度使,是个善于媚上取宠的人。一说:为讽谏唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。认为这首诗中“问君西游”的“君”指的是唐玄宗。

七、作业。

  背诵全篇。

《蜀道难》教案 篇2

  【教学目标】

  1.知识目标:熟练有感情地诵读至背诵整首诗;积累一定的诗歌鉴赏技巧。

  2.能力目标:能掌握一定的诵读方法;通过范读、诵读、说读,能感知李白雄浑、豪放的诗风;通过品读、精读等品评赏鉴,把握诗歌意境和掌握想象、夸张的艺术特色。

  3.情感目标:通过不同的&ldqu;读&rdqu;,知人论&ldqu;诗&rdqu;,准确把握诗人风格、情感,走近激情、浪漫、诗性和旷达。

【教学重难点】

【重点】重诵读,品味太白诗风;重鉴赏,探究&ldqu;蜀道&rdqu;文韵。

【难点】诗歌内容鉴赏的深度和诗歌情感的准确把握。

【教学方法】

  1.反复诵读法、说读、品读、精读法、点拨法。

  2.自主学习,小组合作探究。

  3.多媒体影音

【教学设想】

  &ldqu;读&rdqu;为主,贯穿全文;&ldqu;奇&rdqu;字破,探究文本;&ldqu;法&rdqu;提升,归结课文。

  读:用&ldqu;听读、范读、诵读&rdqu;指导学生朗读,待学生初步掌握诗歌内容后,展开&ldqu;说读、精读、品读&rdqu;,深入品评赏鉴典型诗句,进而感受诗歌意蕴。

  奇:探究诗歌如何体现&ldqu;奇&rdqu;字的,抓住&ldqu;奇景、奇语、奇调、奇情&rdqu;分四个方面探究&ldqu;奇&rdqu;。

  法:即重要知识点清单。用微型讲座给文本中的诗歌鉴赏技巧进行知识归类。

【教学课时】一课时

【教学过程】

  一.重温最&ldqu;美&rdqu;古诗词‐‐唤醒心中诗意(温故)

  悠悠古风韵,浓浓一世情。

  听歌曲《读唐诗》或《诗仙李白》(二选一),从歌词中寻找、温故化用的诗句。回忆背诵熟知的诗句。

  《诗仙李白》歌词:

  直挂云帆,长风破浪,笑吟两岸青山,早发白帝城,暮登黄鹤楼。

  春风得意把酒尽欢,持一卷诗书漫步云端。仰天长叹轻吟蜀道难,行遍江南春又踏塞北雪。举杯邀明月,诗章万古传。

  导入:李白,是中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。&ldqu;秀口一吐,就是半个盛唐。&rdqu;他的浪漫主义情怀在五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。他眼里的黄河,是&ldqu;黄河之水天上来,奔流到海不复回&rdqu;;他眼里的长江,是&ldqu;黄云万里动风色,白波九道流雪山&rdqu;;他眼里的庐山瀑布,是&ldqu;飞流直下三千尺,疑是银河落九天&rdqu;;他眼里的天姥山,是&ldqu;天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城&rdqu;。就是这样的一位诗仙,当朋友要离开时,也动情的送出一句:&ldqu;孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。&rdqu;今天,就让我们追随诗仙,再一次浸润我们渴求美的心灵,一起神游乐府诗《蜀道难》。

  二.沐浴最&ldqu;古&rdqu;太白风‐‐追随诗仙神游(读新)

  欲穷千里目,更上一层楼。

  教师范读、学生诵读。

  1.读文勾其要,风格在我心,旋律了于胸。

  【明确】李白诗风:雄浑、豪放 本诗主旋律:蜀道之难,难于上青天。

  2.教师朗读指导。以主旋律和第一段为例。(分组、分角色、抽人读。)

  3.炼读蜀道难中的&ldqu;难&rdqu;字。问绕文本解读,初步感知课文内容。

  【明确】一字三词

  蜀道难就难在&ldqu;险&rdqu;字:高险(蜀道来历)、惊险(景物凄清)、凶险(剑阁险要)。

  三.走进最&ldqu;奇&rdqu;蜀山水‐‐探究蜀道文韵(探究)

  奇文共欣赏,疑义相与析。

  围绕&ldqu;奇&rdqu;字分组讨论,合作探究文本。探诗歌主旨、景情关系、鉴赏技巧。

  (一)让学生说出并简要鉴赏喜欢的句子。精读意蕴深厚句。

  (二)可从四个方面探究:

  1.主旋律之&ldqu;奇&rdqu; (奇调)

  2.诗风之&ldqu;奇&rdqu; (奇语)

  3.写景之&ldqu;奇&rdqu; (奇景)

  4.情感之&ldqu;奇&rdqu; (奇情)

  (三)水到渠成:

  1.&ldqu;奇景奇语发奇调,千古奇诗耐思量。&rdqu;

  2.诗歌鉴赏:抓&ldqu;景情&rdqu;关系,懂一些技巧。

  四.点睛最&ldqu;实&rdqu;微讲座‐‐聚合文本精髓(归法)

  会当凌绝顶,一览众山小。

  聚合提升,知识清单。此环节开设微型讲座,对诗歌鉴赏技巧进行知识归类。

  微型讲座1:警句‐‐让诗文生辉(主旨句、哲理句等)

  微型讲座2:修辞‐‐令描写耀眼(反问、反复、夸张等)

  微型讲座3:用典‐‐以传情达意(五丁开山、六龙回日、子规哀啼等传说、神话)

  微型讲座4:意象‐‐载诗人情思(子规、猿猱等)

  五.悟出最&ldqu;深&rdqu;小智慧‐‐激起心灵共鸣(思得)

  诗文千古事,观感在我心。

  小组展示:

  1.一句话点评学此诗所得。 2.在草稿纸上写出熟知的两句诗(除主旋律外)

  拓展延伸:推荐阅读品鉴李白其他诗文或观看《唐之韵》。

  六.结束语

  于齐声朗读中结束全文。

  伴奏音乐:歌曲《诗仙李白》或歌曲《蜀道难》

  结束语:&ldqu;太白之精下人间,李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天,李白落笔生云烟。&rdqu;李白以浪漫的笔触、夸张的手法,描绘了蜀道上的重重艰险,讲述了蜀道开凿的历史故事。这诗让历史险奇秦蜀道闻名天下,这诗让李白赢得谪仙人的美誉。

  感谢山水激发了灵感,感谢盛唐孕育了李白,感谢李白笔墨晕染情丝,激活了我们的赏美之心,感谢同学们激活了今天的课堂。