三、朗读全诗，整体感知

　　1.出示投影：

　　睢鸠(jūjiū)一种水鸟。

　　窈窕(yǎotiǎo)：文静美好的样子。

　　好逑(hǎoqiú)：逑：配偶。

　　荇莱(xìng)：一种可食的水草。

　　寤寐(wùmèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。

　　笔(mào)：挑选。

　　2.教师作诵读指导。

　　教师提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。

　　3.教师范读，为感悟理解课文创设氛围。

　　4.学生结合注释，译读全诗。

　　多媒体显示：

关雎

　　关雎鸟关关和唱，夜长长相思不断，

　　在河心小小洲上。尽翻身直到天光。

　　好姑娘苗苗条条，

　　哥儿想和她成双。长和短水边荇莱，

　　采荇人左采右采。

　　水荇莱长短不齐，好姑娘苗苗条条，

　　采荇菜左右东西。弹琴瑟迎她过来。

　　好姑娘苗苗条条，

　　追求她直到梦里。水荇莱长长短短，

　　采荇人左拣右拣。

　　追求她成了空想，好姑娘苗苗条条，

　　睁眼想闭眼也想。娶她来钟鼓喧喧。

　　教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。

　　5.学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。