面朝大海春暖花开说课稿

时间:2021-08-31

面朝大海春暖花开说课稿

  《面朝大海,春暖花开》这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言,唱出一个诗人的真诚善良。

  一、说教材

  本课程使用苏州大学出版的五年制高等职业教育文化基础课《语文》教材,《面朝大海春暖花开》是本教材第X册第X单元中的第X篇课文。本单元是一个重在培养学生赏析诗歌的能力的诗歌单元,学生的自主学**能力较强,有一定的诗歌学**积累,已具备了初步鉴赏诗歌的能力和感悟力。在此基础上,学**本单元,立足鉴赏,从深度和广度上进行拓展,重在感性认识基础上的理性把握。

  《面朝大海春暖花开》这首诗歌是现代诗人海子的一首脍炙人口的代表作品,选自《海子的诗》,是理解海子的其他诗歌和他的死亡的一把钥匙。诗歌写于诗人死前的两个月。通过拟想尘世的幸福生活,表达了对尘世幸福生活的向往,也暗含了诗人当下的痛苦、寂寞,幸福的背离。诗歌围绕“什么是幸福”这个核心问题展开,表达诗人的幸福观。学**这首诗,有利于培养学生的诵读能力,启发学生在诗歌学**中的联想能力和想象力,提高他们的审美情趣和文化素养,树立正确的幸福观、人生观和价值观。

  二、说学情

  我所教授的是职高的学生,我所在的班级是经贸系两个职高班,其中女生居多。首先,职高的学生跟普通高中学生相比来说,他们大多数没有升学的压力,因此在学**方面,学生的动力不太强烈,学**动机直接影响到他们的学**兴趣,但是她们的学**氛围还是比较浓的。高职的学生,语文基础有些许薄弱,兴趣也欠缺不足。

  因此,应该重视教学过程中学生的反映情况,以提高学生的兴趣和主动性为主。尽最大的可能来使课堂变得丰富有趣并且让学生参与进来,然后努力保持持久性。对于本课的学**,可以利用女生特有的细腻和敏锐的诗歌朗诵与语言感受力,来把握课文。因此,学**过程中,应该注意提示引导,发挥学生的主观能动性。

  三、说教学目标

  针对职高学生的文化、思想、道德水平和心理特点,五年制高职语文课程具有基础性、实践性、发展性、开放性,因此根据《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》的理念,坚持文道并重,全面提高学生的语文素养,综合发挥语文课程的教育功能,并且结合学生的学**基础、未来发展的需要,体现语文学科的“人文性”和“工具性”的特点、提高学生的文化品味和审美情趣,掌握诗歌凝炼性、跳跃性和音乐性等基本特征。同时根据本单元的训练重点品味诗歌丰富的思想和情感,学**诗人富于想像的思维方式,掌握诗歌高度集中地反映社会生活的艺术技巧,确定如下教学目标:

  知识目标:①欣赏诗歌流畅、自然淳朴的语言美,有感情的朗读诗歌,了解海子及其他作品。

  ②分析理解诗人生命中的两难心境 。

  (教师须知:目前大多数的职高学生口语交际表达能力差,学生自信心不强,在问答交谈时,声音小,吐字不清等,因此,训练学生朗读诗歌的能力很有必要。)

  2、情感目标:①透过诗歌文本,揣摩作品感情;

  ②知人论世的阅读方法。

  (教师须知:学生要学会分析诗人的内心情感变化以及抒发怎样的情感,通读全诗,把握主旨)

  3、能力目标: ①感受诗歌所创造的美好意象与隐含的忧伤,体会诗中所表达的诗人的感情。

  ②引导学生思考“理想”与“世俗”的冲突问题,丰富学生的情感世界,激发起学生对生活的信心和热爱。

  (教师须知:掌握一定的鉴赏诗歌的方法,对诗歌的学**有着重要作用,举一反三,能够减少学**其他诗歌的难度。)

  四、教学重点、难点

  课标要求要注意知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观的三维渗透,注意课内与课外相结合,从学生的职业需要出发,融“教、学、做”为一体。诗歌是一种表现人们心灵的赋予创造性的文学样式,因此在各式各样的文学样式中,诗歌的思想感情是比较难以把握的,诗歌往往是抒发诗人的感情位置,但是这种感情抒发的方法有很多种,有些诗歌直抒胸臆,有些比较婉转、含蓄,因此,在鉴赏诗歌方面,要掌握一定的鉴赏方法和技巧,不能让学生死记硬背,鉴赏的方法有很多种,例如在本篇诗歌中,可以通过作者描述的具体意象来进行分析理解鉴赏,其次,要想真正的理解诗歌的本意,要注意与诗歌创造的时代背景和诗人的内心情感为基础。在授课的过程中,要让学生融入进去,启发学生的悟性。因此,根据学**诗歌的一些注意要素,我总结了《面朝大海春暖花开》的教学重点和难点。

  教学重点: 分析理解诗人生命中的两难心境

  教学难点: 分析理解诗人生命中的两难心境,质疑、自主探究、分析,理解海子的内心挣扎。

  五、说教法

  课标要求教师要转变观念,营造良好的语文学**环境。建立民主、平等、互动的师生关系,在平等对话中加强点拨与指导。给予全体学生普遍的关怀和鼓励,积极创设情境,充分调动学生的学**积极性,引导学生充满自信地积极参与教学活动。所以拟采用如下教法:

  1、朗读感悟法:结合诗歌的.语言特色,通过边读边想象、边读边体会,充分感受诗歌的语言美工和意境美,从而形成良好的语感。

  2、情境教学法:利用多媒体辅助工具,将相关的文字、图像、音乐、视频等融合在一起,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,结合诗歌的情感熏陶,使学生更好的融入诗歌中。

  3、讲授法(运用有趣的导入,激发学生学**的积极性,化难为易,传授学生知识)

  4、问答法(提高学生的自信心,发挥学**的能动性)

  5、点拨法:采取“学生发现问题——教师点拨——学生讨论——成果共享”的教学方法贯穿全课,充分调动学生的积极性,培养学生的思维能力。

  6、讨论法:通过对问题的讨论,学**诗歌理解深意。