（二）鼓励学生通过诵读感悟意境

　　古诗词语言精练但意味深长，需要学生通过反复的诵读来体会个中趣味。诗词诵读也不能盲目进行，教师应给予合理的引导。首先带领学生找出古诗词的诗眼，以此为中心感受诗句肌理，引导学生感悟个中内涵，然后富有情感地进行诵读，使诗歌意境直达学生内心。在教师的指导之下，学生的诵读会更加有目的性和画面感，对诗词的理解也更加透彻，因而鼓励学生进行大量诗词诵读不失为一种有效的教学方法。

（三）为学生创造丰富的情感体验

　　古诗词的意向深远，对于部分理解起来较为困难的诗词内容，教师要注意加强情感引导，让学生们结合自己的生活经验来体会诗中情感，再现诗中描绘的形象，真正地走进诗中。学生与诗词作者产生情感共鸣，在记诵和理解时就会更加容易。例如，白居易的诗《忆江南》描绘了江南的秀丽风光，表达了作者对江南生活的深深思念。诗中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两句是为经典，教师要让学生感受到作者笔下江南的美景，可以先让学生描绘自己眼中的江南，想象春日里的江上风光。学生凭借经验在脑海中建立景象之后，教师再开始进行诗中语句的分析，学生更容易体会作者情感，在记诵时更具记忆点。

（四）启发学生联系实际进行创新

　　作诗是诗人在一定的社会环境下，以某一事件为原型，进行情感抒发的一种文化活动，从每首诗中都可以找到生活的影子。教师要利用好这一点，在进行古诗词教学时带领学生找到诗中与现代生活的重叠部分，启发学生进行创新，提升学生的感悟能力、创造能力和语言运用能力。以李白的《赠汪伦》为例，诗中表达的是对好友汪伦前来相送的感激之情，是对情谊的赞颂，而学生之间也有真挚的友情，教师可以让学生们以这首诗为范本进行诗词创作。班中孙磊和张鹏是一对好友，孙磊的创作是：孙磊乘车将欲行，忽闻车旁叮嘱声，铁路绵延千万里，不及张鹏送我情。通过创作，学生对诗中情感体会得更加深刻，创新能力也大大提高，这就是古诗词教学的成功。三、结束语

　　小学语文古诗词教学对提升小学生语文素养意义重大，作为语文教育者必须正视现阶段教学中存在的问题，看到古诗词教学的积极作用，用更加合理有效的手段来进行古诗词的讲授，使古诗词的作用得以最大限度地发挥。