关于中秋咏月诗词三首

时间:2021-08-31

  学习目标:

关于中秋咏月诗词三首

  1.能有感情地朗诵诗词,并能背诵。

  2.能感受作者在诗中寄寓的感情。

  教学过程:

  (一)情景导入:

  (投影月夜图画和配合的诗词)

  月亮是中国文化中的传统意象——团圆的象征,古人总爱对月抒怀,尤其是在中秋这样的节日,今天我们要来学习《中秋咏月诗词三首》。

  (二)介绍作者:

  1.苏轼(1036—1101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人(今属四川),有《东坡全集》。

  2.《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作,中秋佳节,作者望月思人,不免孤单寂寞,满腹疑问无人倾诉,乘着酒兴,质问青天——“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。

  (三)诵读探究:

  1.理清诗歌脉络。

  上阙:月下饮酒

  (由幻想超脱尘世,转化为喜爱人间生活。)

  下阙:对月怀人

  (由感伤离别转而为对离人的祝福。)

  2.朗诵全诗。

  学生学习过程:独立思考——四人小组讨论——小组交流

  思考:

  (1)开头两句的月宫境界,反映了什么?

  反映词人对天上的向往。

  (他写该词时正值政治失意,这正反映了他当时思想的矛盾。)

  (2)后面几句,思想有无转变?

  作者的思想由天上的幻境回到了地上的现实,表现了他对人间生活的赞美和热爱。

  (3)该诗反映了诗人怎样的胸怀?

  旷达的胸怀和乐观的情致。

  (四)课后学习:

  背诵三首诗词。

  中秋咏月诗词三首(第2课时)

  学习目标:

  1.学习欣赏咏月诗词的方法。

  2.体会诗中的意境。

  课前预习:收集关于“月”的名句。

  教学过程:

  (一)导入:

  背诵收集的关于“月”的名句

  (二)师生共同分析《十五夜望月》诗句

  中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院中,地上好像铺了一层霜雪。萧森的树阴里,鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来,它们终于适应了皎月刺眼的惊扰,先后进入了梦乡。“地白”二字,却给人以积水空明,澄静素洁之感。“树栖鸦”三字,简洁、朴实,既写了鸦鹊栖树的情况,又烘托了月夜的寂静。

  冷露无声湿桂花——由于夜深,秋露打湿庭中桂花。这也让人联想到满月中的桂树。诗人在万籁俱寂的深夜,仰望明月,凝思入神,丝丝寒意,轻轻袭来,不觉浮想联翩,那广寒宫中,清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?诗人无声望月的`意境就显得更悠远。

  冷露无声浸润了桂花,那么月中的白免呢,挥斧的吴刚呢,那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢?诗句让人产生丰富的联想。

  今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?——明月当空,难道只有诗人独自在那里凝神注望吗?普天之下,有谁不在注目明月,神驰意远呢?诗人由已推人,扩大了望月的范围。诗人由于家人离散,因而由月宫的凄清,引出了入骨的想思。诗人没有直说自己的情思,而是用了一种委婉的语气,不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。欲说不尽,委婉动人。

  (三)分小组讨论

  1.诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么?

  秋月——秋思

  2.诗人通过这种景色表达何种情感?

  诗人通过联想,由已推人,在这出月明人远,思深情长的意境中,表达出别离思聚的情感。

  (四)关于艾青

  1.艾青(1910—1996),现代诗人,原名将海澄。浙江省金华县畈田将村人。他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版。

  2.艾青的诗,往往较多地把个人的悲欢融合到时代的悲欢里,反映自己民族和人民的苦难与命运,反映现实的生活和斗争,从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声;诗作感情深沉,突出表现为对光明的热了向往、追求和讴歌。作为现实主义诗人,他的作品中紧密结合现实、富于战斗精神的特点又同新鲜的诗美结合在一起。

  (五)研习课文《我的思念是圆的》

  1.这首诗分两节,第一节,诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。月亮只有中秋圆,言外之意是说其他时候的不圆,在这样的夜晚,人应该由不圆到圆。

  第二节,由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦,此时,诗意顿觉显豁,渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上。惟其如此,在这中秋之夜,望着明月,“谁能把月饼咽下”就变成了沉痛的责问了。

  2.《我的思念是圆的》的结构特点:

  第一节:思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆

  第二节:思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆

  3.《我的思念是圆的》一诗表达了作者怎样的思想感情?

  诗人借中秋之月表现对祖国命运的关怀,对人民幸福的期待,抒发出对祖国统一的强烈愿望。

  (六)课后作业:

  在理解原诗、词的基础上,选择其中一首,发挥想像和联想,扩展成一个完整的故事

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