[摘要]《三字经》著于南宋，是我国的蒙学读物，尽管其简短精炼，三字一句，却蕴含着丰富的知识。被誉为“袖里通鉴纲目，千古一奇书”。其内容涉及地理、历史、自然、文化、伦理和教育，教会人们如何注意细节与养成习惯是它的精髓。从《三字经》中我们可以看到其潜在的课程价值。

　　[关键词]《三字经》;阅读;识字;

　　道德美国纽约大学教授尼尔·波兹曼说：“印刷术和阅读区别了成年和童年，只有通过阅读继承人类文化传统，取得与社会对[1]社会意义上的人。”中国最早的蒙学教材之一《三字经》则是儿华章MagnificentWriting

　　1、阅读教学的源泉

　　阅读兴趣的激发可以是提升阅读能力，兴趣是最好的老师。我认为学生的阅读兴趣可分为两种，一种是直接阅读，即位。《三字经》的识字意义在于教化学生内在的品行，使学生能够修己身，知其义。而当今的小学教材识字注重的是象形文字的讲解，识图认字。如果把《三字经》与语文课本的识字相结合，一定会达到事半功倍的效果。

　　有了字的积累，通过词语的搭配，再加之文章好的事例，就是一篇好文章。当今的学生写作总是担心没有好事例，其实在中就有许多典范的例子，如“窦燕山，有义方，教五子，通过对书籍报刊等原有的语言符号提取、加工、运用直到通过《三字经》讲的是五子登科的故事。这样的故事在《三字经》中有想象产生独到的见解。称之为“主动式阅读兴趣”;另一种是名俱扬”这是最好的素材。文学作品的素材在于读书与积累，然“间接阅读”，即对阅读产生好奇，进而通过网络、书籍、图片注58个，《三字经》这个在儿时就能读懂的读物为我们识字与写作打解的阅读，称之“趋动式阅读兴趣”。然而阅读能力都不是先天而对语言感知所决定的，而是儿时通过对语言阅读的训练，让儿下坚实的基础。童的“突触”在阅读方面得到最大的发挥，并随着年龄的增长，阅读兴趣越发凸显而形成的。《三字经》三字一句，通俗易懂，朗刻苦学习的典范几个方面进行阐述，让学生在读的同时就可以理解其义，看似短小精炼却让学生在每读一句就可以读一个故事，这对阅读能力的提升起到了非常重要的作用。