《三字经》教学设计

时间:2021-08-31

《三字经》教学设计范文(精选3篇)

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《三字经》教学设计范文,希望对大家有所帮助。

  《三字经》教学设计1

  设计理念:

  将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理解过程之中,给儿童以浸润,给儿童以重染。

教学目标:

  1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。

  2、会认12个生字,会写6个生字。

  3、提高学生的读书兴趣,培养学生对汉语言文字的热爱。

过程与方法:训练为主,做到参与面广;加强诵读,说勤学成才的故事

  情感、态度和价值观:初步感受中华传统文化的丰富内涵,明白勤学好问、有所作为,人生才有意义的道理。

学情分析:《三字经》一课,体现了文化的浸润,这是纯样的民族文化的浸润,不仅是对具体文字的感受,更是对中华文明的感知,对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边,在自己的一言、一行、一举、一动中,就在自己的学习,生活与成长,发展过程中。

  “苟不学”“易为人”“鸡司晨”这些词句,理解起来有难度,但只要读熟了,记住了,就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。

教学准:生字卡片、课件

课时安排:1课时

教学过程:

  一、导入新课:

  同学们还记得吗,我们上学的时候先学习什么呢?对,是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音,而是几本蒙书,比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等,今天我们就来学习字经》的节选。

  板书课题:《三字经》

  二、学习课文

  1、通读,给充足的时间让学生们自由读,要求读的正确、流利。

  2、交流整体感受:读了文章,你有什么感受?想说些什么?

  品析赏读:

  你最喜欢那一篇文章?这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象?

  学生先进行小组交流,再在全班分享各自的感受。

  总结体会,整合感悟:

  学生带着各自对文章的感受,再次通读本组文章。

  字形的记忆与书写指导:

  指导学生认真观察把字写美观。

  1、在这组文章中,你又认识了哪些字?小组同学互相读一读,认一认。

  2、出示本课的六个生字,让学生分析字形,然后说说自己记住了哪个字,是用什么方法记住的。

  “非”:非字像个梯子,把梯子一分为二,再反过来拼装而成。

  (设计说明:不管学生用什么方法记住了字形,都应该给予鼓励,因为不管是不是巧妙的方法,只要孩子去思考了,得出来的就一定是具有个性化的结论。)

  总结与延伸:

  我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的,我们今天只是读了其中的几个片段,同学们课下有时间的话,可以继续诵读。

  《三字经》教学设计2

  一、教学要求:

  1、按笔顺正确描红。

  2、认识部首,再找出和部首对应的汉字并连线。

  3、按课文内容填空。

  4、在田字格正确描红、仿影、描写。

  5、熟记8条成语。

  6、朗读,背诵《新三字经》节选。

  7、练习在不同场合,用适当的语言劝阻不安全、不文明、不卫生的行为。

  8、学写毛笔字。

二、教学时数:4课时

三、教学程序:

  第一课时

  一、教学第一题:

  1、审题

  指名读题目。

  教师讲解题目要求。

  2、指导

  板书断学生回答一般书写规则(先左后右)练习书空。

  指导书空并说出笔画。

  3、练习

  指导学生坐正握好笔,在田字格里描红,要求一笔描成,边写边想笔顺。

  行间指导,及时纠正。

  二、教学第二题:

  1、审题

  指名读题,讲清题目要求

  2、指导

  出示第一行8个部首,老师讲解,这8 个汉字的部首

  出示部首卡片让学生认读。

  认读每个部首的名称。

  小结:弄清这些部首是的依据。

  将卡片发至学生手中,教师指导学生在起始笔画中寻找部首。

  3、练习

  学生在自己书上连线,然后找一学生到黑板上连线,及时纠正并进行矫正训练。

  三、作业 :

  1、写第三课的笔顺

  2、找出第三课生字的部首

  第二课时

  一、教学第三题:

  1、审题

  学生认读题目。

  教师帮助学生弄清题目要求。

  2、指导

  指导学生回忆课文中的这两个句子,比一比,看谁背得正确流利。

  出示填空题,让学生回头填空。

  指导学生书面填空,要求学生坐姿要正确。

  指导学生读好句子并口头造句。

  出示第一句:理解骄阳似火得意思。(让学生根据句子说一说),指导学生用骄阳似火造句启发学生回忆夏天烈日当空时人们得感受。

  出示第二句:理解密密麻麻得意思,并用该词造句。

  3、练习:

  重点指导反复朗读,在读准字音得基础上积累和巩固词句。

  二、教学第四题:指导书写七、大女永并纠正不正确的姿势。

  三、作业

  第三课时

  一、教学第五题:

  1、审题:

  指名读题

  教师谈话,帮助学生弄清本题学习要求。

  2、指导:

  学生自由读8条成语。不认识的字可以或问老师。

  教师范读。

  学生自由读,并说出8个成语的大概意思。如:

  孜孜以求:勤奋努力的样子。

  百尺竿头,更进一步:不满足于已有的成就,继续努力以取得更好的成绩。

  3、练习

  自由读

  同桌互背。

  二、教学第六题

  1、审题。

  指导学生弄清题目要求。

  2、指导。

  学生借助拼音自读。

  指名试读

  教师范读。

  教师结合插图讲解意思。(第一句主要是讲习很重要的一点是要有恒心,铁棒可以磨成针说的就是这个道理。第二句讲的是再穷也不放弃学习。第三句讲的是学习是无止境的,要永不停步。)

  教师再次范读。

  3、练习:

  学生自由练读,注意纠正字音。

  指名读。

  练习背诵。

  4、反馈。

  检查朗读。指名背诵。

  第四课时

  一、教学第七题

  课前准备教学挂图或投影片。

  1、审题。

  教师谈话,揭示话题:学会劝阻。

  学生自读题目下面的一段话。

  2、指导。

  指导观察四幅图,了解发生了什么事。

  让学生观察四幅图,看出是在哪些公共场所,发生了什么事。

  教师根据学生回答逐一板书:

  高压线下放风筝打谷场上点燃爆竹

  公共汽车站扔香蕉皮在操场边喝生水

  指导练习在第一种场合下的劝阻。

  让学生假设处在这种场合,你会怎么想。

  让学生说说江小宁是怎样劝阻的,要求学生能展开说。

  指导学生能各自练说,并与同桌同学配合表演。

  请同学上台表演,老师作直指导。

  3、练习。

  分别选择一幅图,以第一种场合为例,自由练说。

  同桌互相配合,分角色表演。

  教师在巡回过程中作有重点的辅导,注意发现好的配对,让他们准备在全班表演。

  4、反馈。

  请同学站起来说一说劝阻的内容,尽可能照顾到那些胆子不太大的同学,让他们有机会练习说话。四幅图内容都要能说到。大家听后评议,教师总结。

  请同桌起来分脚色表演,同学评议,教师指导后,再同学上台来表演。

  最后请四个同学在模拟的情境中表演,教师作课堂小结。

二、教学第八题

  见写字备课