孙权劝学优质课堂实录(2)

时间:2021-08-31

  生:小组互相交流,讨论激烈。

  师:哪组的同学有疑问?

  生:“当涂”怎么讲?

  生:当权,当道。

  生:“博士”与现代汉语意思一样吗?

  生:不一样,在文中是专管经学传授的学官。

  师:好,同学们分析的不错。读通了课文的内容,请同学们讨论下列问题,把握课文文意。(大屏幕展示讨论问题:文章写了一个什么故事?你能用文中的两个四字词语来概括吕蒙德变化吗?)

  生:热烈讨论。

  生:这篇文章主要讲了孙权劝吕蒙学习,吕蒙听劝开始学习,学业大有长进的故事。

  生:吴下阿蒙。

  生:刮目相待。

  师:吴下阿蒙 刮目相待。老师想在横线上写一个字,你建议些什么呢?

  生:学.

  生:读。

  师:同学们的建议真的不错。希望同学们也能够从中受到启发,努力学习。

  师:读懂了文意后,再读课文,那肯定会不一样了,下面请同学们大声朗读课文,要读出语气和情味(大屏幕展示三读:读出语气和情味)我们读书不仅要用嘴读,更要用心读。也就是说,读书时要揣摩人物说话的口吻、情态和心理,要真正走进作者的心里,走进作品人物的心里。(大屏幕展示朗读要求:1、请同学们和你的同桌分别扮演孙权与吕蒙,模拟人物的语气进行对话,讨论孙权究竟为什么要说这些话,该以什么神态、语气说。2、请同学们讨论分析对下列三句话的理解,主要说说应该运用什么语调、语速,读出什么情感来,以符合人物身份,能达到规劝的目的,并试读。(1)“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?(2)“孤岂欲卿治经为博士耶?”表达了怎样的心态?(3)“卿言多劳,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这样说有何作用?)