3.课时安排。

　　本课用2.5课时理解课文，教学生诵读。具体安排如下：

　　第一课时：以检查预习方式统摄全文；作者简介；诵读第1段。

　　第二课时：诵读第2、3段；总结全文。

　　第三课时（前半课时）：连贯背诵全文。（注：后半课时用于预习《师说》。）

　　预习安排

　　1.将下列各字的拼音写在课文中该字下面：

　　輮（ｒｕ）

　　虽又（ｙｕ）

　　槁（ｇǎｏ）暴（ｐ）

　　砺（ｌ）

　　参（ｃāｎ）省

　　（ｘǐｎｇ）乎己

　　知（ｚｈ）明

　　跂（ｑ）

　　生（ｘｎｇ）非异也

　　跬（ｋｕǐ）

　　骥（ｊ）

　　驽（ｎ）

　　锲（ｑｉ）

　　镂（ｌｕ）

　　螯（ｏ）

　　2.朗读全文至少二遍。

　　3.从课文中找出几句话作为你学习上的格言，抄在笔记本上，加以体会。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、检查预习情况。

　　1.叫学生说说自己抄下了哪些句子。

　　（主要的句子有：“学不可以已。”“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”“君子生非异也，善假于物也。”“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”）

　　2.提问：秦以前还没有“对偶句”的概念，但先秦著作中已经出现了许多跟对偶句相似的句组，有些甚至算得上是对偶句，试从这篇课文里找出几个例子来。

　　（“木受绳则直，金就砺则利。”“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”）

　　提示学生：掌握这些句组的特点，可以帮助我们记诵这些课文。