劝学教案汇总六篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的劝学教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

劝学教案 篇1

　　【教学目标】

　　1．理解并积累文言文部分重要实词、虚词的意义及用法

　　2．学习本文运用设喻、对比的论证方法来阐述荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度等道理

　　3．探究“学习”的现实意义

【教学重点】

　　探究词义，理解文意

　　【教学难点】

　　学习设喻论证方法

【教学设想】

　　《劝学》是先秦儒家思想的最后代表人物荀况及其门人言论的著作《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义、劝导人们以正确的态度和方法去学习的散文文章旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的正确观点，也体现了作为先秦思想的集大成者的荀子文章的艺术风格其中“学不可以已”这一观点对今人仍有教育意义

　　文言文教学的基本内容应该包括三个方面：一是文言，二是文章，三是文化基于这样的认识，教学本文，拟从这三个层面入手：文言——文章——文化

　　文言文语言层面上通过诵读，识记课文通假字，掌握“已、中、参省、假、生”等文言词汇，初步理解文言语句的含义

　　文章层面上通过理解课文的语言特色、设喻论证来理清文章思路，把握文章的中心

　　文化层面上分析文本中的文化内涵，探讨“学不可以已”对于今人的意义并获得生活启迪

　　教学步骤：

导语设计：

　　由“青出于蓝而青于蓝”、“锲而舍之”导入

二、解题：

　　《劝学》，劝，劝勉；学，学习

三、读课文，作文言积累

　　一读，读准字音：（方法指导：通假字、易错字、生僻字、多音字）

　　请学生朗读

　　二读，读准节奏：（方法指导：以字为词，理解词义，准确译句）

　　教师范读

　　三读，读出语气：循循善诱、谆谆劝勉

　　请学生朗读

　　四读，读出语势：（排比、对偶句，使句式整齐，节奏和谐、变化流畅）

　　感知句式整齐、读来琅琅上口的特点

四、析手法，理文章思路

　　1．在文章中，我们能看到生活中司空见惯的平常事物或现象这些语句是想讲什么道理？

　　体会比喻句的作用

　　2．这篇文章运用什么样的论证方法？

　　明确：以喻代议、寓议于喻的设喻论证

　　3．这篇课文的思路是怎样的？

　　4．小结（见板书）

五、近荀子，明文化内涵

　　1．简单介绍荀子

　　《劝学》主张“学莫便乎近其人”

　　2．“学不可以已”在当时有什么先进意义？

　　通过比较，介绍诸子百家对待学习的观点的异同

　　3．“学不可以已”对今人有什么启发？

六、布置课后作业：

　　请你写一个比喻句，阐述知识的重要性

　　再请你运用对比设喻的方法，阐述学习要勤奋或谦虚

附板书设计：

劝学教案 篇2

　　【教学目标】

　　一、知识和能力

　　1、了解《荀子》及相关知识。

　　2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。

　　3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。

　　二、过程和方法

　　学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

　　三、情感态度价值感

　　1、 明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

　　2、 理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。

【教学重点】

　　1、比喻的含义和内在的联系。

　　2、背诵全文，积累文言词语。

【教学难点】

　　掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

【课时安排】2课时

【教学过程】

　　第一课时

　　教学内容：让学生熟读课文，掌握重要的文言文实词和虚词，翻译全文，理解文意。

　　本节为第二课时

　　一、 复习上节课知识导入

　　上节课我们一起解决了《劝学》这篇课文中一些重要的文言文实词和虚词，翻译全文，理解文意。

　　1、检查学生的学习情况

　　(1) 劝学中“劝”为何意？

　　(2) 荀子“人性恶”主张

　　明确：孟子提出“性本善”，荀子特别强调教育和后天学习的重要性，《劝学》就阐明了学习的重要性和学习方法。

　　（3）教师提问几个重、难点的语句，了解学生的学习情况

　　二、齐读课文。

　　注意一些通假字和其他一些易写错读错的字

　　三、师生共同研习课文

　　1、(1)读课文,根据标题,找出本文的中心论点是什么?

　　明确:本文的中心论点“学不可以已”。已,停止.

　　(2)第一自然段中“君子”一词应怎样理解？“君子”指有学问有修养的人

　　2、研习第2段

　　(1)学生齐读第2段

　　(2)把握观点：这一节主要谈了学习的哪个方面?用什么方法来论述的?

　　明确:学习的意义;比喻.

　　（3）要求学生找出本段论述的事物及特点，在已归纳的段落提纲的基础上扩展增附词语提纲。

　　明确：

　　青青于蓝

　　冰寒于水

　　（以青青于蓝、冰寒于水两个比喻，说明了什么道理?说明客观事物经过一定变化会进一步提高、发展。

　　作者又以“直木为轮”为喻，说明什么道理呢?说明客观事物可以后天改造，改变

　　“木受绳”“金就砺”两个比喻引出什么结论?“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”

　　（4）上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己、改变自己。它们是平行并列的，还是依次排列的？请分析说明

　　明确：从论证思路可以看出，本段可以分层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；②人只有博学，即达到“知明而行无过”这两层不是平行并列的，而是延伸。

　　（5）学生齐读第2段，以词语提纲为线索背诵第2段。

　　（教师提示应重点掌握的词语：①②有③就④中。）

　　3、研习第3段。

　　（1）学生齐读第3段

　　(2)要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。

　　明确：君子生非异也，善假于物也。

　　（3）本段又采用了哪些比喻？

　　1登高之博见

　　2登高而招3顺风而呼

　　4假舆马5假舟楫

　　（4）.要求模仿第2段思维推理模式，分组讨论分析本段的推理过程。

　　明确：客观事物通过善假于物可以弥补自身不足

　　引申出人通过善假于物可以弥补自身不足，“善假于物的”“物”暗指什么?学习

　　（5）小结

　　本段谈的是学习的作用,说明学习的作用在于弥补自身不足。用几组比喻句来说明，本段再次采用比喻论证。

　　（6）学生齐读第3段，对照词语提纲，尝试背诵。

　　（教师强调应重点掌握的词语：①②致③绝④假）

　　四、师生共同研习第4段

　　1、 请学生朗读第四自然段。

　　2、本段主要论述什么问题?可分几个层次，各说明什么道理?

　　明确：主要论述学习态度与方法

　　可分为三个层次。

　　①开头至“无以成江海”，说明知识在于积累。

　　②“骐骥一跃”至“金石可镂”，说明学习贵在坚持。

　　③“蚓无爪牙之利”至段末，从正反两方面强调说明用心、专心的重要性。

　　3作者是用什么方法论述问题的?

　　明确：比喻、对比

　　4本段的三层内容都用对比设喻的方法阐述。这样的写法什么好处

　　明确：使中心论点更生动更鲜明，即道理明白、具体生动。

　　5学生齐背第4段。（教师提示应重点掌握的词语：①跬②镂③一④焉⑤至。）

　　五、总结全文。

　　1、提问：本文的中心论点是什么?分别从哪几个方面进行论述?

　　明确：本文中心论点是:学不可以已。从学习的意义、作用及学习的态度和方法三方面进行论述。

　　2齐读全文,体会本文善用比喻、正反对比论证、说理透彻的特点。

　　六、布置作业

　　1、 结合荀子的《劝学》，写一篇读后感，题目是：学贵有恒――读《荀子劝学》有感

　　2、 完成《创新设计》练习。

　　七、板书设计

　　劝学（荀子）

　　（1）学比可以已――中心论点

　　（2）学习的意义提高自己比喻

　　改变自己

　　（3）学习的作用――弥补不足

　　（4）学习的态度、方法

　　积累对比

　　坚持

　　专一