二、预习检查

　　1、说说你所知道的司马光及作品《资治通鉴》

　　2、请你介绍课文所涉及的三个人物：孙权、吕蒙、鲁肃

　　三、初读课文，读准字音

　　1、教师范读课文，学生听读，听清字音，明确停顿。

　　2、学生自由朗读课文，读准字音，读出停顿。

　　3、指名学生朗读课文，其他同学给予评价(读音、停顿)。

　　注音： qīng shú shè wéi suì yé

　　卿 塾 涉 为 遂 邪

　　友情提示：文言文中注意生僻字、多音字、通假字的读音。

　　4、学生齐读课文。

　　四、再读课文，读懂文意

　　1、学生四人小组交流，参照课下注释或借助工具书，把预习中的疑难问题交小组讨论，疏通文意。

　　2、小组代表提出组内的疑难问题进行全班交流，教师给予补充。

　　3、考考你

　　翻译下列句子：

　　(1)蒙辞以军中多务。

　　(2)孤岂欲卿治经为博士邪!

　　(3)但当涉猎，见往事耳。

　　(4)卿言多务，孰若孤?

　　(5)肃遂拜蒙母，结友而别。

　　友情提示：文言文翻译五字法

　　留：国号年号，地名人名，官名书名。

　　替：用现代汉语词替换古代文言词。

　　调：调整句子顺序，使之符合现代汉语的说法。

　　补：补充出句中省略的内容。

　　删：删去没有实在意义的词。

　　4、学生齐读课文翻译内容。

　　五、三读课文，读出语气

　　1、学生齐读课文，请学生概述本文故事。

　　(1)本文叙述了一个怎样的故事?

　　(2)本文写了哪几个人物?主要运用什么描写方法去表现人物的?

　　2、品味语言;

　　找一找：《孙权劝学》题目中最关键的词是“劝”，请同学们找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读。

　　(1)卿今当涂掌事，不可不学!

　　(2)孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。

　　(3)卿言多务，孰若孤?

　　(4)孤常读书，自以为大有所益。

　　师结：言为心声，从孙权对部下的苦口婆心的劝说中，我们可以看出他具有怎样的性格特点?

　　关爱部下、好学、善劝

　　3、结合教师教给的方法，品味吕蒙与鲁肃的对话。

　　(1)卿今者才略，非复吴下阿蒙!

　　(2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!

　　吕蒙：机敏精干，能接受他人意见。

　　鲁肃：敬才爱才。

　　师点：本文虽没有直接描写人物的神态、动作等，但个性鲜明的语言让人物的鲜活形象跃然纸上，从鲁肃的赞誉声中，我们知道孙权劝学是成功的。　　六、综合感悟

　　谈一谈：文中出现的这几个人物当中，你最喜欢哪一个?为什么?

　　学生谈，教师指导。

　　七、反思总结

　　通过本节课的学习，你有哪些收获?

　　师结：最后，老师把冰心奶奶的一句话送给同学们“读书好，好读书，读好书”，希望同学们在知识的海洋里乘风破浪，扬帆远行。

　　八、拓展作业：

　　1、你知道本文有哪两个成语吗?请解释并造句。

　　2、比较阅读《孙权劝学》与《伤仲永》的不同之处。

　　3、想象一下吕蒙学习的过程是怎样的?他怎样学有所成的?写一个简短的想象文。

　　板书：

　　孙权劝学

　　劝 赞

　　孙权—————→吕蒙←—————鲁肃

　　关爱部下

　　好学 能听取他人意见 敬才

　　善劝 爱才

　　机敏精干