小学课文《鸟鸣涧》教学实录

小学课文《鸟鸣涧》教学实录(2)

时间：2021-08-31

　　生：自由读。

　　师：指名读。

　　生：读。

　　师：读的非常到位。我们来齐读一遍。读诗要有味道，听我读：鸟鸣涧——有味道么？

　　生：（摇头）没有。

　　师：鸟——鸣——涧，有味道么？

　　生：有。（齐读。）

　　师：这首诗歌读到这里，老师也想读一下，在老师读的时候你看大屏幕，想象一下自己眼前感受到了什么画面。（出示课件，配乐朗读）夜幕降临了，诗人王维也许在这里流连了一天，不忍离去，看到了这样的景色写下了这首诗——（朗诵内容略）请同学们闭上眼睛诵读一遍，感受一下诗歌的意境。

　　生：配乐读。

　　师：睁开你的眼睛，你的眼前仿佛看见了什么？耳边仿佛听到了什么？你仿佛置身于怎样的环境中？

　　生：我仿佛看见了山间流淌的小溪，听见了鸟儿不停的.鸣叫，我仿佛置身于诗情画意的境界里。

　　生：我看见了随风飘落的桂花，听见了鸟的鸣叫，还有水的歌唱，我仿佛置身于一片幽静的世界里。

　　师：你走进了作者的内心，感受到了落花，还听到了水的歌唱，你的语言真美。

　　生：我仿佛看到了落花从树枝上飘落下来，落到了地上，而且我也听见了春涧中偶尔传来的鸟叫声，听见了水的流淌声，置身于如诗如画的境界里。

　　生：我仿佛看见了月亮缓缓上升到了空中，鸟儿从树枝上飞走，鸟儿的鸣叫声回旋在空中。

　　师：因为夜静春山空，所以才有了鸟叫声的回旋。你的联想真丰富。

　　生：我看见了桂花飘落的情景，月亮升起来，把树上的休息的鸟儿惊醒了，它们在空中飞着，地上有流水在不停的流淌。

　　师：说得很好。前面有一句话——桂花落地作者能看见么？

　　生：桂花落地可以听见。

　　师：你们同意么？

　　生：同意。

　　师：这个听见仿佛让我感觉到这个世界静极了，是么？针掉在地上我们可以听见，说明静，桂花落地更加把这个静——

　　生：突出出来。

　　师：这就是用这样的动态来——

　　生：衬托静。（老师板书）

　　师：再一次感受这种静，读出来你眼前的美景。开始——

　　生：自由读——指名读——齐读。

　　师：诗人能够感受到落花的声音，是因为环境的——静，诗人能够看到月光惊动了树上的鸟儿，还是因为这里——静，诗人听到空中鸟鸣的时候还是因为这里的——静。这里有一个重要的前提就是作者内心的——哪一个字可以体现？

　　生：空？

　　师：是么？诗中的空是描写山的，哪个字写作者内心的静呢？

　　生：闲。闲的解释是安静，

　　师：怎么才叫闲呢？

　　生：因为他没有什么事情，很休闲——

　　师：我感受到了你能体会刚才老师介绍作者经历的时候，这是他半官半隐的生活写照——

　　生：是因为他信佛，所以他有四大皆空。

　　师：也就是说他没有了工作上的繁杂事务，所以他很闲，这种闲是内心的那种——闲静。有人说这首诗很简单，只有简单的二十个字，甚至几分钟我们可以背诵下来，可是我说这首诗不简单，不简单在他用仅仅二十个字写了那么的景物，给我们呈现了如此美丽的一幅画卷，这首诗不简单，还不简单在体现了诗佛**的诗歌艺术水平！春天在王维的眼中是一个寂静的夜晚，在贺知章的眼中是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，在其他诗人眼中呢？

　　生：在诗人杜甫的眼中是“国破山河在，城春草木深”。

　　生：在苏轼的眼中是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。

　　生：在杜甫的眼中是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。

　　师：在杜甫眼中还是“春夜喜雨”。

　　生：在唐代杜甫的《绝句》中是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

　　生：在叶绍翁的眼中春天是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。

　　……

　　师：春天在不同人的眼中有不一样的感受，我们也一样可以走进大自然，感受春天，触摸春天，用我们自己的笔写下精彩的诗篇！下课。　　附录

　　《鸟鸣涧》教学设计

　　教学目标

　　1、指导有感情朗读。

　　2、体会诗歌的意境和作者情感。