尊严这篇课文主要内容

时间:2021-08-31

尊严这篇课文主要内容

  四年级语文老师在教学下册课文第七课《尊严》时如何引导学生体会用自己的劳动去维护个人的尊严的人文内涵呢?以下是小编为大家搜集整理提供到的尊严这篇课文主要内容,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!

  第7课《尊严》

  一个寒冷的冬天,南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人,他们面呈菜色,疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人,家家烧火做饭,款待他们,这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。

  只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”杰克逊大叔心想,给逃难的人一顿饭吃,每个善良的人都会这么做。于是他回答:“不,我没有什么活儿需要您做。”

  这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”杰克逊大叔想了想,说:“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。”

  “不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人,他知道如果不让他干活儿,他是不会吃东西的。思量片刻后,杰克逊大叔说:“小伙子,你愿意为我捶捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。

  捶了几分钟,杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来,说:“好了,小伙子,您捶得好极了,刚才我的腰还很僵硬,现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人,说:“小伙子,我的庄园需要人手,如果你愿意留下来的话,我太高兴了。”

  年轻人留了下来,很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年,杰克逊大叔把自己的女儿许配给他,杰克逊对女儿说:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”

  二十多年后,这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

 《尊严》教学设计

  教学目标:

  1、认识6个生字,会写14个生字,正确读写“尊严”等15个词。

  2、有感情地朗读课文。

  3、体会文中描写人物的外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。

  教学重难点:

  体会什么是真正的尊严;学习通过描写人物外貌、动作、语言,表现人物的品质。

  前置性自学提示:

  一、读: 正确、流利

  二、找:易错字

  三、查:词意:疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 惬意 尊严 款待

  四、说:课文讲什么事?

  五、划:打动自己心灵的句子,并做批注。不懂的问题用“?”标出。

  六、思:为什么说哈默是一个有尊严的人?画出描写哈默语言、动作、外貌的句子,体会体会,简单批注。

  七、搜:哈默资料

  教学过程:

  第一课时

  一、导入解题

  1、今天,老师将和同学们共同上两节语文课。首先我们来了解一个人(板书:哈默),课前让同学们收集了哈默的相关资料,谁来汇报?

  师小结:介绍哈默资料(板书课题)

  2、汇报字典中关于尊严的解释

  课前大家查了字典,尊严是什么意思?

  (1、尊贵、庄严。2、可敬的身份或地位。)

  字典上的解释比较抽象,那生活中怎样做才是一个有尊严的人呢?让我们走进课文、走进哈默,感受尊严。

  二、整体感知,提出问题

  1、自由读文,读准字音,读通句子

  2、读写文中生词

  看大屏幕:

  (1)自由练读注意有色字读音;

  (2)汇报哪些字在读音上需要注意;

  (3)指名读;

  (4)齐读。

  3、这些词语还要求同学们能够正确书写,现在观察哪些字的书写需要提醒大家注意的?

  把这些词语在练习本上工工整整的抄写一遍。

  4、指名读文

  4、默读思考:课文主要写了一件什么事?

  引导学生交代出“什么时间、主要人物是谁、在哪发生地什么事、结果怎样”

  三、解决问题,理解课文

  1、大屏幕出示统领全文的思考题,学生自学。

  思考题:为什么说哈默是一个有尊严的人?画出描写哈默语言、动作、外貌的句子,体会体会,简单批注;在读文过程中遇到不懂问题请标注出来。

  学生自学,教师巡视指导。

  2、组内交流不懂的问题

  3、通过组内交流,谁还有不懂得问题,提出来老师和同学共同帮你解决。(生提问,师板书。)

  四、总结:

  这节课同学们能够认真读书,积极思考,大胆提问,是一种非常好的学习习惯。下节课我们再来深入学习课文,相信这些不懂的问题也会一一得到解决的,这节课上到这,下课。

  第二课时

  一、复习导入

  上节课让同学们画出了能体现哈默有尊严的句子,并写出了自己的体会,下面把你自学的内容在组内交流。

  二、理解课文,解决问题。

  1、汇报自学内容。

  师强调:这篇课文是按照事情发展顺序写的,请同学们按顺序来汇报。引导学生重点抓住以下描写哈默语言、动作、外貌的句子来谈体会。

  1、“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”。

  “脸色苍白”说明他和其他人一样很饿、很疲惫,营养不良。

  “骨瘦如柴” 说明他已经瘦的像干柴了。(形象的比喻)

  说明他的情况比其他逃难人情况更糟。

  追问:其他逃难人什么样?(面呈菜色、疲惫不堪)

  结合上下文理解“面呈菜色“(当时天气很冷,他们又极度饥饿,脸色及其不好看,有的被冻成茄子紫,有的像白菜一样苍白,脸上可能青一块、紫一块,呈现各种青菜的颜色)